一、你觉得盘古、神农、黄帝、尧、大禹、这几个人物身上有哪些共同点，举例说明，《上下五千年》读书笔记600字。（一定要举例说明，不能少于200字）
盘古、神农、黄帝、尧、大禹的共同点。
盘古、神农、黄帝、尧、大禹的共同点就是他们很勇敢，不怕吃苦，为民着想。比如：盘古用巨斧一下就把宇宙劈成了两半儿，让混沌的一团，变成苍天大地；神农为了不让人在乱七八糟的吃东西生病没有药吃，就亲自去山上尝百草，给人们采药吃；黄帝教人们怎么制造兵器，怎么配置草药治病，教人们怎么耕种，老百姓每天都开开心心；尧当上皇帝后团结天下的部族首领，对老百姓很好，因此使各项事业都欣欣向荣，老百姓过的快快乐乐，天天幸福；大禹不怕吃苦，为了治理洪水，他吃尽了千辛万苦，三次走过家门，也不进去看一眼。他带着老百姓们开辟了九州的道路，疏通了九条大河，整治了九个大泽，开凿打通了九座大山，终于治理了洪水，读书笔记大全《《上下五千年》读书笔记600字》。
我要向盘古、神农、黄帝、尧、大禹他们学习这种勇敢，不怕吃苦，为民着想的精神。
二、你最佩服这几个人物中的谁？佩服他身上的什么？他让你想到谁？是你自己还是你身边的人？还是你读过的故事？（不能少于200字）
我最佩服神农，我最佩服他不怕吃苦，为民着想，为了老百姓不再乱吃东西，少生病，所以他才上山尝遍百草，不惜自己生命，尝遍各种各样的植物。他让我想到了，古代的药王孙思邈和医学家、药物学家李时珍。他们像神农一样经常出远门，跑遍全国各地有时到深山老林、人烟稀少的地方采挖药草，亲自种植和尝试各种药草的作用，为老百姓治病，教他们如何预防疾病，他们还编写了治病的书籍，留给后人。神农、孙思邈、李时珍，他们都很让我敬佩。
中共中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》通知文件以来，“两学一做”学习教育活动在全党深入开展。全体党员通过学习教育，进一步强化了党性意识，转变了工作作风。 笔者认为，开展“两学一做”学习教育要在“常”字上下功夫。“两学一做”是党中央推动全面从严治党向基层延伸的重要部署，是推进铁路科学发展的重要保证。我们应清醒地认识到，全面从严治党不可能毕其功于一役。 有些人可能认为“两学一做”活动是一阵风，或者一场雨。然而，“两学一做”学习教育不是一次活动，要抓在日常、严在经常。“两学一做”的目的是要着力解决一些党员理想信念模糊动摇、党的意识和党员意识淡化、党员宗旨观念淡薄、精神不振，道德行为不端等五大突出问题，而解决这些问题，往往不是一天两天就能够实现的，需要持之以恒的毅力和锲而不舍的韧劲，需要不断加深从党章中汲取党的根本意识，从党纪党规中明确纪律红线和雷区。 常学常思，内化于心；长做长正，外化于形。基层党支部开展“两学一做”学习教育只有突出经常性这个特点，把经常……
开展“两学一做”学习教育，基础在学，学要真学；关键在做，做要实做。只有学得真、做得实，才能实现以知促行、以行促知、知行合一。“两学一做”学习教育，是加强党的思想政治建设的重大部署，是统领思想、统一步调的战略之举，是全面从严治党大布局大思路的梯次展开。思想认识站上位，工作才能抓到位。当前全军“两学一做”学习教育正有力有序推进，各级精心筹划组织，党员积极主动参与，总体发展势头良好。要持续搞好思想发动，深刻理解开展“两学一做”学习教育的政治意蕴，切实将学习教育放在深入贯彻古田全军政工会精神、推进政治建军的全局上来认识，防止当成一般性教育、例行性工作抓，深不进去、实不起来、落不到底；放在深化改革强军、加快转型发展的大考中来认识，防止游离中心、脱离实际抓学习教育，不能真正入心入脑、转化运用；放在把全面从严治党落实到每个支部、每名党员的高度来认识，防止偏离抓在日常、严在经常的要求，只重集中学习讨论，不抓基本制度落实，对不按时交党费、过组织生活等不当回事。唯有如此，学习教育才能避免搞虚踩空，真正抓紧抓实抓好。如何真学起来、实做起来？首先必须抓好真学深学这个基础环节。党员干部要带着信念、带着感情、带着使命，全面、深入、系统学习习主席系列重要……
在开展“两学一做”过程中，一些党组织变着花样搞“创新”，抓破脑袋求“突破”，绞尽脑汁寻“亮点”，但学习教育的效果不明显。笔者认为，开展“两学一做”，关键要在“实”字上着力，让广大党员真正在学上务实、行上走实、干上扎实、做上踏实，才能确保学习教育出实效，党员得到明显提高。“学”要务实，做到学以致用、知行合一。要找准问题，带着问题学。只有认真查摆各种问题，带着问题、围绕问题、紧盯问题开展学习，才能把党的理论和习近平总书记系列重要讲话精神学深学透，才能把为官做事、干事创业的基础筑稳、夯实、打牢固。要以上率下，领导带头学。对党员领导干部要求要更严一些，目标要更高一些，促使党员领导干部把党章党规学深学透，把系列讲话学活学实；党员领导干部不能只安排、不落实，要紧密联系工作实际，积极主动开展学习，学得更多一些、更深一些、更实一些，并做到学用结合、知行合一。要分类指导，结合实际学。要区别不同地区、不同层面、不同类型的党员，提出科学合理的学习标准，组织开展切合实际的学习，切忌定“一个调”、玩“一招鲜”、搞“一刀切……
《上下楼梯》一课是实用语文第二册第一单元的第二讲。本节课主要要求学生能够认识“下楼”一词，理解“下楼”的概念，能用“谁在下楼”的句式练习说话，并能够在田字格中正确书写“下”这个生字。 在执教过程中，我先帮助学生复习巩固已学生字词，在复习到“一二三”的时候，我利用《一二三的拍手歌》来帮助学生做发声和说长句的练习；在认识“下楼”一词时，我先利用图文结合的方式，逐个认读生词并纠正读音，接着我退出图片形象帮助学生建立文字概念，然后我再由浅入深地分类进行指认词语的巩固练习；在指导学生用“谁在楼下”的句式说句时，我主要用学生生活中下楼的照片，将生活中的场景带入到教学中，用熟悉的人和事激发学生的学习兴趣，让学生有了蠢蠢欲试的欲望，这样来帮助学生逐个练习说完整的句子；在写字的环节中，我主要让学生先注意观察“下”字在田字格中的位置，唱读笔顺，再由学生示范，发现学生学写的难点后再由教师示范并突出详细讲解以解决难点，然后再让学生板演逐个指导。 在整个教学环节中，我觉得我的教学流程还是比较清晰的，教学内容也比较明确，整个教学的环节也是流畅、环环相扣、层层递进，过渡也很自然。其中，我觉得效果比较好的环节就是在指导学生写字之前，先让学生集中注意力观察并分析“下”字在田字格中的位置，等观察仔细了再练习书写，效果还是不错的。……
《“上下”、“前后”》这节课我精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的活动。使学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习上下、前后的空间位置关系。一、关注学生已有的生活经验和知识背景学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“我说你做”、“说反话，做动作”，等活动，让学生充分展示自己的认知水平，展示自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学习打下基础。二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。 在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，通过师生互动、生生互动，找出自己身边上下前后的物体位置，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。……
如何写教学反思一为什么要反思教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的，而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。阶段性的教学活动完成后，如果能够及时进行回头看的反思，可以使教学经验理论化、教学方法系统化，教学问题直观化，在课堂教学实践后及时反思,使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。二教学反思的类型1 小节性反思。通过阶段性的教学活动，一方面总结自己在课堂实践中的经验，并将这种经验进行提炼，形成自己教学理论和教学风格的组成部分；另一方面，及时发现自己在教学中的问题，分析问题出现的原因，思考解决问题的具体方法。2 案例型反思。结合某一节让你印象最深的课进行反思，这节课或许是你最满意的，也可能是你觉得有颇多遗憾，也或许是学生在这节课上有不同寻常的表现，对这些地方进行思考，从一个案例能够发现一些有代表性的问题，对自己以后的教学产生具有普遍性的指导意义。3探索型反思。个人通过理论学习、教研活动、听课等形式，发现新的教学理论或者教学方法，并有意识……
按照县委、县政府建设林业大县、林产强县和生态名县的目标要求，我们在总结近两年来林业生产工作经验的基础上，通过深入调查分析和多方面征求意见，认为必须要走出一条符合我县实际、绿化社会、造福百姓的大林业发展路子。围绕这一思路，我们上请教专家、下问计百姓，最后确定推广山农大庞金宣教授“大田间作窄冠黑杨，每亩年增500元”的农林间作模式。现将有关情况报告如下：一、推广农林间作模式的重大意义推广农林间作是发展“双节一加”型农业的现实需要。我县地处引黄下游，大部分年份是缺水少雨，有些地方还处于高亢枯水区，因此，发展节水型的旱作农业便提到了重要日程，而农林间作正是符合我县县情的最现实选择。在有水的情况下，“农”与“林”可相互促进，共同收益；在无水的情况下，“林”可以反哺于“农”，确保效益不减。发展农林间作“林”的主要树种是窄冠黑杨，该品种是由山农大庞金宣教授研制培育而成，获国家发明奖和2004年省科技进步一等奖。该品种的几大特点：1、树冠窄，冠幅仅有一般大冠杨树的l/3-1/2；2、生长快，在间作农田中，10年生胸径可达40厘米；3、材质好，适用于家具、人造板及制浆造纸；4、都是雄株，不飞毛污染环境；5、窄冠黑杨品种容易扦插繁殖；6、根系深，根幅小，根系斜向下生长，与农作物在水肥上的竞争较小。根据……
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