夜晚，群星闪烁，月光皎洁，我仰望着深蓝色的星空，回味着刚刚读完的许地山爷爷写的散文——《落花生》，《落花生》读书笔记500字。在《落花生》这篇散文中，许地山爷爷描写的是在收获的夜晚，他和全家人一起吃花生、议花生的情景，通过和父亲的谈话，告诉我们一个道理：“人要做实实在在的人，不要做外表好看，而对别人没有好处以及华而不实的人。”花生味美，又可以榨油，价钱也便宜，人们都喜欢吃，但他把果实深深地埋在地理，等到成熟了，人们挖开土时才发现了他 ，读书笔记大全《《落花生》读书笔记500字》。

花生不像桃子、苹果、石榴那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头，来炫耀自己，使人一看就产生爱慕之心。是啊，“默默无闻，无私奉献。”这是多么崇高的精神啊！为此，我想起了荷叶，她没有婀娜多姿的风采，只有那碧绿的叶子，无私的衬托着多姿多彩的荷花，为人间增添真、善、美。

这又是我想到了可敬可爱的老师，他们为祖国培育新人，默默无闻，无私奉献，不知已有多少个不眠之夜，为了我们能茁壮成长付出了她们艰辛的劳动，她们的头上增添了缕缕银发，额头上爬满了辛劳的皱纹，她们的付出给我们留下了深深的印象。

总之，读了这篇文章使我感慨万分，也受到了启发和教育，我爱花生的品格，我爱荷叶的胸怀,我更爱老师的精神。等我长大了,也要做一个默默无闻，无私奉献的人。

　　
　　《落花生》教学反思：教学完《落花生》一课，我的感触颇多，我觉得在中年级语文阅读教学方面值得关注。一、 教师应从始至终激发学生学习的兴趣。从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到调动学生的原有认知，摸清学生的心理状态，使学生从头到尾都沉浸在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正达到教书育人的目的。二、教师应当营造平等、愉悦的交流环境，还要适时引导。语文课上学生的学习兴趣一但被激发，就会问题多，答案多，话题多，有时甚至会与课文内容毫不相干，这时教师就要营造一个平等的交流氛围，但要避免学生谈的漫无边际，教师就要全面调控课堂，对于学生说得离谱时要采用适时适度的评价性语言及时把他们引导到课文的相关内容中来，还应注意不打消学生的学习积极性，保护他们的求知欲三、学生搜集信息与理解课文是相辅相成的通过本课教学，我觉得学生搜集信息的能力和途径都很差，因此时理解文章内容造成了一定的障碍，只能从教师搜集的资料外获得信息，相对来说，信息比较少。……　　
　　《小松鼠找花生》教学反思在这篇课文的教学中，我注重识字基础与阅读训练。让学生在朗读中夯实识字能力、在阅读中理解文意。我采用了自由读、分角色读、男女竞赛读、同桌互读的形式，孩子们对分学生朗读很感兴趣，都争着抢着来，我给予了极大的时间和空间让学生来练读和展示，这样既激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂，也锻炼了学生的自学能力。在课堂中，发现部分学生很有朗读的天分，读得很出色。今后在教学中多采用这种方法。但是在此过程中也发现，一年级的学生虽然经过了半个多学期的学习，具备了初步的自学能力，但是还要老师进行较多的指导才能让自学成果充分体现。例如，学生在预习过程中，并没有采用其他渠道去获取答案的能力或想法。我在预习作业中以提出明确的问题“花生被谁摘走了呢？”，但是孩子们并没有通过图书、网络、问家长等方式去寻找答案。这一点是需要老师在过程中多做引导和提醒的地方。这篇课文配了几幅生动的图画，我在教学过程中就注重让孩子们观察图画，说说自己发现了什么。以此引导孩子们理解“格外”、“鲜艳”、“自言自语”等较难的词语。同时激发孩子们的想象“花生到底去哪了呢”本课的教学中，总体来说学生学习兴致很高。但是教后反思，我发现，我在布置预习作业时，将圈生字的工作让学生在家里完成，检查完成情况时并没有个个到位，可能会让部分学生产……　　
　　这是我走上教师岗位的第一次全校公开课，课题是《落花生》，说起来还真有点特殊的意义，当时来育文中学面试的时候，说课内容也是这一课，真的很想努力上好这堂课，给自己两个月的工作交上一份答卷。但是，真的站上讲台，面对四十六双求知的眼睛，把自己准备的内容呈现出来，并且让孩子们接受，并不像想象中那样简单。《落花生》是一篇叙事性散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，解释了学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生幸福和价值观。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。原本的设计是通过回顾单元导语，再次明确学习内容和要求，由此导入课文。学习课文时，首先解题，通过对落花生的介绍，让学生初步了解“花生埋在地里”这一特点。然后通过自由朗读课文，引导学生总结课文围绕花生写了哪些事（种花生、收花生、品花生、议花生），理清课文思路，重点学习议花生部分父亲对花生的评价，从而引导学生认识花生“不好看，可是很有用”的特点，体会花生默默无闻、无私奉献的品格。再联系生活实际体会说说怎样才能成为有用的人以及身边有哪些像花生一样的人。在讲授……　　
　　《落花生》教学反思邵原实小 李潇缘9月25号在黄河路小学，我听了聂春云老师和张红艳老师讲的《落花生》这篇课文，受益匪浅。《落花生》一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——尝花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。这篇课文回到学校我又上了一遍，下面我与大家分享一下我的得失。一、导入部分。聂春云老师的导入很精辟，完全是根据文本的中心思想提炼的，然后我就“拿来主义”用到了我的课堂上，但是效果来了个“反转剧”，课堂上只有一个学生举手说自己知道，其实孩子们不是不明白问题的意思，他们只是单纯的不知道自己名字的含义。我就随便指名跟大家解释这个名字的含义，然后布置了一个小任务，课堂下可以问父母、可以自己查字典了解自己名字的含义。很好的一个设计没有真正起到它应有的作用。这个环节我在另一个班级上课时没有用，我换成了最普通的猜谜语。所以说，备课过程中“备学生”我没做好。二、检测预习。这部分在课堂上还是比较花费时间的，之前我检测朗读，爱提问那些经……　　
　　《落实要讲方法》心得体会读了《落实要讲究方法》这本书，感受依然颇深。记得海尔集团总裁张瑞敏有过这样一席话：“什么叫不简单，能够把简单的事情天天做好，就是不简单；什么叫不容易，就是把认为非常容易的事情非常认真做好它，就是不容易”。这告诉我们办好一件具体事情、做好一项具体工作的重要性。这本书还告诉我们，要出色完成各项目标任务，一定要以只争朝夕的战斗精神，狠抓思想落实、工作落实、责任落实，将落实实行到底。但有时候，我们并非是不想落实自身所承担的工作任务，也不是不想抓好落实，而是在落实工作任务的过程中，缺乏落实的有效方法与技巧。曾记得高金英老师在《阳光的味道》这本书中讲过这样一个故事：太阳和风要比试谁的力量大，正好看到路上走着一位穿棉袄的老人。他们便约定谁能把老人的衣服脱下来，谁就算赢。风首先出场，它猛烈地向老人刮去，结果，它越使劲，老人把棉袄裹得越紧。这时，只见太阳出场了。它用温和的阳光照在老人的身上，并不断地加温。老人先是解开了纽扣，但还是耐不住热，最后终于脱下了棉袄。这个故事形象地说明了做事方法的重要性，同理，任务要想得到落实，其实也要讲方法和艺术。否则，再好的方针政策都是纸上谈兵，没有效果。落实问题是一个看似简单又富有技巧的玩意儿。处理得好，事半功倍，处理得不好，反而适得其反。在这本书中，我学会了很多的……　　
　　《落难的王子》教学反思王金环 的工作室落难王子教学反思 《落难的王子》教学反思本课采取让学生从破题入手的教学设计，由题目让学生提出问题，再自渎课文解答。这一设计思路使学生能充分参与到课堂，走进文本，可以说本课是学生自主学习，教师简要点拨的成功课例。课堂氛围轻松愉悦，重难点都有效落实，效果非常好。争鸣探索落难王子教学反思……　　
　　这节课的成功之处就在于充分尊重了学生在学习过程中形成的独特体验。在课堂上，面对学生的不同想法，老师没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学生认同我的想法，按原计划一步一步进行教学（即引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬），而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解、感受和体验。（即：做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注重外表;做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于表现自己，像人们展示自己的才华。） 　　总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。……　　
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