我看了《我在雨中等你》，感觉有些浪漫的情节，《我在雨中等你》读书笔记1000字。但是看到如此的评论，怀着一种好奇的心情，我打开这本书的第一页……

“我叫恩佐。

我老以为自己是人，也一直觉得我和其他狗不一样。

我只是被塞进狗的身体里，

里面的灵魂才是真实的我。

这里记录着我一生的缩影。

“我是一条狗，我有人的智慧，只可惜单单因为缺了两个指头，我拧不开门，开不了电视，按不了遥控板，写不了字……只因为缺了大拇指，我只能做一条狗。虽然我有人的智慧，但我永远只是一条狗…… ”

但我的一生，我和主人丹尼相依度过的那些风雨悲欢，绝非一本书可以说尽。现在我老了，即将离开这个世界，想与你分享我的故事，如果你愿意，就翻开书，我在故事里等你……”

时间是磨损信念的利器。未知的恐惧，自我怀疑的焦虑，茫然无措的忧惧都在漫长无尽的时间中被无限放大，扑面而至。或许正是这种种联想，给《我在雨中等你》这部小说平添上了一笔悲情色彩。

狗，人类永远的伴侣，他们是我们生活中的一部分。早已忘了从什么时候开始，我们的身边有了这些伴侣。无论何时，他们都陪在我们的身边，不离不弃。

在那短短的几天里，我陪着丹尼一家人和老狗恩佐走过十年岁月，目睹恩佐从新生到垂死，丹尼从单身到结婚，妻子伊芙罹病到逝世，小女儿柔伊颤巍巍一路成长，丹尼的岳父岳母为了夺取监护权不惜使出阴狠招数，让丹尼濒临破产和崩溃边缘，但最后终于曙光绽放，他得到了应有的报偿，读书笔记大全《《我在雨中等你》读书笔记1000字》。不得不承认，它真的是一部夺人眼泪的书。恩佐这条自命不凡，讲话总带几分哲理，自认“具有人类灵魂”并准备下一世为人，走过丹尼面前、眨眼对他说“恩佐要我问候你”的狗，让这个故事有了焕然全新的生命。

合上书，心里不知不觉产生出对恩佐的依恋，恩佐有很多名言，比如“你的心决定你所看见的”，“眼睛往哪里看车子就往哪里去”等等。虽然都是恩佐由赛车引出的，但中间的生活哲理耐人寻味。而世间却的人，有时往往陷入一种攀比嫉妒中伤当中，也许有人一身都在勾心斗角中渡过，身体里积蓄的是愤怒压抑嫉妒等负面情绪。丝毫无法感受到那些属于自己的幸福与快乐。也许正因为此，会有许多人总是盯着别人的幸福，嘴里叫嚷要去追赶所谓的自己的幸福，却丝毫不见已经停留在自己身边的幸福。

仔细阅读这本书，也许你会从中体会到那一丝的幸福和快乐，在感伤之余。

究竟你，会在哪一段哽咽？

当一只狗拥有了人类的灵魂，世界在他心中会是什?样子？

尤其这只狗的主人，并不是普通人，而是一个雨中赛车的高手……

你的心，决定你所看见的……因为，眼睛往哪里看，车子就往哪里去。

　　
　　人教版课标实验教科书二年级上册第30课《我是什么》教学反思《我是什么》是人教版课标实验教科书二年级上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。一、成功之处1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。二、不足之处1.识字环节漏掉……　　
　　1.共话家常这一环节尽量保证让全班同学都有机会同大家分享家庭的部分信息。虽然有些费时，但对于学期伊始，拉近学生的距离，拉近师生的距离，拉近学生同课堂的距离，拉近学生同家的距离，都有着非常好的效果。而且我在课堂上确实收到了意想不到的效果。2.本着课堂教师少讲，把时间多留给学生，学生能学教师绝不讲解的教学理念。对于“家庭的含义、家庭关系确立方式、家庭结构、家庭功能”这一部分的学习，我认为应该采用学生先自主学习，再分享学习成果。在分享的过程中发现问题，再有针对性的解决问题，效果更佳。3.关于“春运”的问题，这是每年的热点问题，学生并不陌生，这则资料的呈现，既让学生有机会关注社会，又帮助学生有机会审视自己的对家的情感。对家的情感只有在特定的情境中，才能更真实的得到解读。……　　
　　《我们身边的垃圾》教学反思杨家岭福州希望小学蔺玉玲《我们边的垃圾》这是小学语文第二册语文园地三里的一个口语交际训练的主题。这个主题对于我们每个人来说都非常的熟悉。当然一年级的小学生也不例外。再加上有了《美丽的小路》这篇课文学习的铺垫，学生对身边的垃圾已经有了一定的认知基础。从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。这节课，我紧紧围绕口语交际的阶段目标，充分激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥学生的创造性思维，努力达成“在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进入人际交流”的口语训练的要求。本节口语交际课主要有以下三个特点：一、创设情境激发学生说话的欲望。曾听说过这样一句话：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”因此，我依据教学内容，把握双向互动的口语交际特点，努力创设多个交际情境。1、由《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生为话题切入口，用课件出示垃圾图片，由此引发“垃圾是从哪里来的？”交际话题。2、播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身……　　
　　 　　for our students, marks are above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctor studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judges us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are com……　　
　　《我们能为地球做什么》教学反思本节课我进行了精心设计，根据教学内容和学生实际，参考该学科课程标准，确立了教学目标和教学重难点，根据六年级品德与社会课标的要求，淡化知识的记忆，注重知识的理解，明白其中蕴含的道理，知道在生活中具体应该做什么，所以本课更注重对学生环保意识和能力的培养，让学生在生活中能参与到环保建设中来，做力所能及的事。教学中注重学生能力的培养，情感态度价值观体现尤为明显。教学中，我主要采用了直观演示法，活动探究法，集体讨论法，调查法，讲授法进行教学。由于本节课打造节水型社会的教学内容，这既是本课的重点，也是难点。因此，教学时，通过节水意识测试，了解人们的节水意识不强，增强节水意识，运用的是课上小测试；通过节水创意大赛，培养学生的节水能力，指导生活，做到节约用水。本节课的不足：教材处理不够理想，过于拘泥于教材，教材整合不够深入；学生在小组竞赛、活动探究、交流汇报气氛不够活跃。针对这节课存在的问题，今后在教学中我要采取的措施是：教学更贴近学生的生活和认知水平。对教材大胆整合，不能过于局限于教材。选取教学方法要更适合学生。教学要面向全体学生，要让所有学生都参与到教学中来，教学中充分发挥学生的主体作用。教学中要调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。……　　
　　《我最好的老师》是六年级下册语文第五单元的最后一篇阅读课文。第五单元的5篇课文是以“科学精神”为主题编排的。在前四篇课文学习的基础上，同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了一定的理解。作为这篇独立阅读课文我主要就是继续引导学生自主理解科学精神的含义，比较理解本篇课文的写法。这是教学本篇课文的重点也是难点。教学完本篇课文后，我反思如下：1、在体会作者情感变化时，引导不够深入，进而导致学生浅尝辄止。课后反思，在作者“气愤：算哪门子老师？”时，我完全可以让学生带着感情多读几遍，或分角色、或个别读，加强“气愤”的情感体验，进而与后文“最好”产生强烈冲突，真正达到欲扬先抑的作用。可我仅仅让学生停留于理解便一改而过。2、朗读方式过于简单，朗读能力得不到提高。本课是一篇独立阅读课文，我意图是引导学生自读、自主、自悟，努力想创设情境引导学生自主理解课文内容，所以整节课阅读方式的选择我大多采用默读，这样课堂显得有点“安静”，对学生“正确、流利、有感情的朗读课文”这一学习目标不能有效达成，因为无法测量。3、课堂40分钟未能做到高效，课堂氛围和节奏的把握不好，学生们的自主参与度不高。学生是学习的主人，在我的课堂上未能充分体现。这的确都是我在今后教学中需要进一步努力和完善的，希望我以后的课堂能多姿多彩，……　　
　　“现在的数学越来越难教了，学生学不会，我们数学老师付出很多，收效却不大，每节课后总感到遗憾很多”，这是在办公室里数学老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生注意力不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。特别是周五周清考试后，许多学生对整式及其加减运算不过关，面对这一现状，我对自己的数学教学进行了反思：首先，对教师教数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。我们不能把他们看成“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，我们自以为讲清楚讲明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西，没有真正学会，弄明白。比如去括号法则的应用，当时课堂上自我感觉讲得清清楚楚，明明白白，学生接受得挺不错，但作业反馈回的信息令我深思，不是漏乘项，就是该变号的不变，不该变的乱变，做的一塌糊涂，需要再加工，再强化训练。为此，提醒我今后工作中应多从学生角度思考，备课时充分考……　　
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