连着几天，雪下个不停，《东周列国志》读书笔记450字。在下雨天里读书是最惬意的。听说中国有十大名著，妈妈觉得这十本书会对我有好处，于是就给我买了一整套。我翻箱倒柜，终于找到了这其中的一本书——《东周列国志》。

这本书是我国著名的作家冯梦龙写的。这本书同《三国演义》一样，是古代的现实故事，读书笔记大全《《东周列国志》读书笔记450字》。其中我最喜欢的是《周幽王烽火戏诸侯》、《千古知音管鲍之交》、《义臣智保赵氏孤儿》、《越王勾践卧薪尝胆》、《相和使秦完璧归赵》、《纸上谈兵赵括兵败》这几章。我觉得：周幽王为了他的皇妃，戏弄众臣，最后连自己的命都不保，岂不是和《放羊的小孩》一样吗？

这本书主要讲了在春秋战国时期百家争鸣、烈国纷争的历史。这本书从古书中选取了一些生动的小故事，赞扬了赏罚严明、胸怀大度的王侯和忠贞不渝、有勇有谋的将相，以及那些见义勇为、机敏果敢的豪侠。与这些正面人物形成鲜明对比，这本书也塑造了一些昏聩、残暴、荒淫无耻的帝王、诸侯等统治者以及贪婪、奸诈、阴险的佞臣形象。

从这本《东周列国志》中，我懂得了许多对我们非常有用的知识，如：别人有困难的时候应该帮助他、一个人说话要算数······我想这些道理不就和现实生活中一样吗？

　　
　　 二年级数学北师大版《东南西北》教学反思西电附小 董西华本节课的重心所在是让学生在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，所以我先问学生太阳的升降方向，并用课件演示升降过程，让学生感受深刻。再借助儿歌认识东、南、西、北，发现大部分的学生都知道早上起床面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。为了让学生体验东南西北的位置关系，我制作了学校从大门到教学楼的示意图。让段思妤当向导从大门进入，通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其它三个方向，逐步认识东、南、西、北，并让学生张贴图片。了解当你面对西方、北方、南方、东方时，后面左右各是哪个方向。继而张贴以操场为中心，东边的商店、西边的白色围墙，北边的大门，南边的教学楼。说明东与西相对，南与北相对。规定地图上通常是按照上北、下南、左西、右东来绘制的。通过多种形式的习题巩固东、南、西、北的知识。在习题中学生明确了年轮、指南针、大树、北极星、积雪等都可以辨别方向。这节课学生上得非常高兴，积极性空前高涨！成功之处在于：能够体现以学生为主体，老师为引导，合作学习；让学生学会观察，在生活中寻找数学！将课堂的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人！不足之处是：涂色的课件上没有标方向标，对差生的关注不够，学困生对知识的掌握程度低，对方向的认……　　
　　本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察，探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的“东西南北”形象，均以学生为主体，引导学生积极思考，主动发现问题，解决问题。同时，在制作结束后，设计学生的游戏活动和展示活动，让学生自评和互评，促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的喜悦。本节课通过青蛙造型的“东西南北”的表演，充分调动学生学习美术的积极性。“东西南北”和空白的“东西南北”的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下，空白的“东西南北”变漂亮了，变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”，学生自然也就有了想制作“东西南北”的欲望。这时，我再加以引导，请学生说说制作“东西南北”的步骤和方法，同学们便对“东西南北”的制作方法一目了然。“东西南北”看似简单，制作起来要较长的时间，我让四位学生为一组制作一个作品，学生分工合作:折、剪、贴。学生的想象力，创造力和表现力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。从作品可以看出，孩子们的想象力，创造力和表现力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出来了，作品中寻……　　
　　《东施效颦》读书笔记600字读《东施效颦》成语故事。心里深有感触。这个成语故事写的是春秋时期越国著名的美女西施有心疼病，因此常皱着眉头捂住胸口，而正好同村有个人叫东施，不过她很丑。东施看到了西施这个样子，觉得很美。因此，东施也学着西施这个样子，殊不知却弄巧成拙，招人嘲笑。正因为这样，村里人说她：滥竽充数——不懂装懂。可能大家都认为，西施身上有优点，东施身上没有优点。然而我认为，大家只说对了一半，东施也有优点。她虽然丑，但因羡慕西施那沉鱼落雁的美貌，而敢于去追求美。这充分证明了东施热爱学习别人的长处和优点。这也是一种可贵的精神。东施希望有自己的学习、努力、劳动、刻苦和汗水，通过努力也能获得闭月羞花的容貌，更敢于在众人面前进行自己通过辛勤的劳动成果。东施很努力。虽然她的努力失败了。但她必进是劳动过的。当然，换个方面来说，在生活中，我们大家谁不会遇到挫折和失败呢？她的“效颦”总比遁入空门逃避现实要好得多。东施这种不逃避，敢于面对现实，追求自身美的精神实在可嘉，敢于爱美，敢于欣赏美，她诚实，真实，真诚的精神也值得我们学习。因此我想到，在现实生活中也应该发扬这种“东施精神”，我们不仅要敢于欣赏美，更要敢于学习生活中别人一切优……　　
　　教材分析栾城县楼底学区苗秀娟 郄马学区付珊珊教材说明：这是一篇写景散文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按照时间的顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色；与一幅幅精美的画卷相呼应，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。在文中，作者起笔便奠定了全文的基调：“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”这也是品读全文的两条线索：一是行文线索——东北大森林美丽的景色如瑰丽多变的“奇妙的海洋”，那是林海一年四季独特的风光与魅力；二是情感线索——无论何时的景物，它都会让你“沉浸”在其中。随后，作者紧扣此基调，用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色：作者在描写四季之景时，不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕一个共同的特点——树木来写。这样，就和题目、第一自然段的总述相承相应。冬日的东北大森林石是一个雪花飞舞中树木挺立的世界。作者通过对树木、雪花、西北风、黑熊、松鼠等景物的描写，让你“沉浸”在银装素裹之中。“枞树上，压满了软绵绵的白雪”，不仅写出了东北的雪大，还从侧面反映出森林的密密层层；落叶松“粗大的树干，像一根根支撑天空的圆柱”，传神地描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。飞舞的雪花挺立的树木和雪地上各种野兽的足迹……　　
　　《东方直播室》看过没？想必知道它的上海人少不了，不过这档节目最近可是火到全国了，看看北青网昨天刊发的消息《东方直播室》成为高校教案，内容大致如下：在中国电视荧屏整顿“低俗风”之际，不少引起社会关注的节目纷纷被整改或者关闭。记者昨天获悉，曾引发社会关注的东方卫视《东方直播室》，被中国传媒大学引入课堂，成为该校电视与新闻学院的教学案例。成了传媒大学的教案，想必是牛的，先看看SMG网站对《东方直播室》的介绍吧：新闻辩论类直播节目《东方直播室》自3月20日登陆东方卫视以来，迅速以其“独特性”，吸引了众多网友、观众的关注。这个运用“三网融合”技术的节目，不仅为网友以及各位参与讨论的嘉宾提供了一个同样公平的言论平台，也让观众能够直击事件，尽力还原热点社会话题的本来面目。独特！先进！公平！真相！各个都是电视观众的理想，也正基于此，这个不到4个月大的栏目火速成为了全国电视观众的新欢。火了！老百姓们喜欢新鲜，喜欢猎奇都可以理解，这社会要么把人闲的想找抽，要么充实得过头了想跳楼，借别人的痛苦找点乐子正合适。不是有句流行语这么说么：最近有什么不开心的事说出来开心一下。不过中国传媒大学可是专业的，咱们国家培养电视人才的最高殿堂，连“他”也看上了“她”，且大胆列入教案，就有点过火了。且不论《……　　
　　《东方之珠》教案设计教学目标：　通过开展多层次、多形式的读书实践活动，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　学会本课10个生字，认识两条绿线内的7个生字。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”造句。　　引导学生品味课文语言，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：1.　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.　运用多媒体手段拉近学生和文本的距离，使学生身临其境，通过品味文本语言感悟到香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。课时安排　　两课时（本设计为第二课时）教学过程：　　一、复习导入　　小朋友们，通过上节课的学习我们知道香港被称为是一颗璀璨的“东方之珠” ，今天这节课，我们要通过认真读课文，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。　　二、研读品味　　过渡：请同学们自由读课文，尽情地游览一下各个景点，选择最吸引你的一个景点细细品味，然后把这个景点介绍给老师和同学听。　　（一）交流　1.你最喜欢哪个景点？（生回答）2.再次读课文，把你想去的地方的自然段多读几遍，并想想你的看法。　3.交流　 （1）浅水湾：　　游览了浅水湾，你有什……　　
　　第 2 周课题：《东方之珠》《鼓浪屿之波》《1997.天地人》课型：欣赏课课时：1课时教学目标：情感态度与价值观目标：通过聆听，能够想象出音乐的意境，表现热爱祖国的赤子之情，企盼祖国统一的思想感情。知识与技能目标 ：聆听《东方之珠》和《鼓浪屿之波》能够说出歌曲在音乐表现方法上的异同；聆听交响曲《1997.天地人》，能够想象音乐的意境，并能听出音乐表现的先后顺序。过程与方法目标：主要以欣赏去感受、体验为主，老师作以适当的讲解，学生可以在聆听中结合歌唱，也可以分析讨论的方法。教学重点和难点：感受、体验、理解歌曲的内容教学手段：多媒体课件.音响教学前分析：本单元内容贯穿着一个主题-早日实现统一祖国大业。这节课我考虑重情感陶冶教育，重学生发自内心的情感倾向及表现。通过他们自己去歌唱、去感受来体会歌曲及乐曲的内涵。教学过程：（一）《东方之珠》《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作……　　
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