消失的地平线这篇文章，单说剧情，我个人觉得好像没什么看点，就是四个来自白沙瓦战区的异国人，被一个假的图片飞行员“绑”到了香格里拉，香格里拉是一个类似人间仙境的地方，人们长生不老，无忧无虑，酷似陶渊明笔下的“桃花源”，康维在那里遇见喇嘛张，满族公主罗珍，活佛佩劳尔特……他爱上了那里，可最后，却不得不离开，《消失的地平线》读书笔记1500字。

我觉得，文章中，最耐人寻味的就是结局那一小部分。康维在马林森的苦苦哀求下，和他还有满族公主逃离了香格里拉。康维，是活佛看中的接班人，他爱这片土地。可为什么，最终敌不过马林森的那一个诡辩？康德对马林森道出事实，而马林森却对这些事实嗤之以鼻，什么长生不老，什么仙境，科学上来说，可能吗？肖邦未发表的练习曲？活了上百岁却貌若十八岁少女的人？荒谬至极！这里也不难让人思考到：现实主义。以科学为基本，以眼见为实为准则。科学是可以让我们擦亮被蒙蔽的双眼，但是对于任何东西，我们都报以一种机械般冷酷、公式化的做法，我们都要知根知底，找到一个真实可靠的依据证明它为什么存在，如何存在。那么生活的意义何在？我有时候想，现在的人们没有古时候的人们活得潇洒了，古人没有太多能力探索世界，但他们对大自然抱有一种敬畏，一种崇拜，对未知的东西，编织出一个又一个很美很美的梦。而现在的人，对世上的东西，只把它们当作东西罢了。那份信仰，那份单纯的崇拜消失了。即使是康维那样对活佛深信不疑的人，他的坚信最终也因为马林森的冷酷剖析而分崩离析。为什么，我们不能再保留下那份幻想？让心底保留一份温存？庆幸的是，最终，失忆的康维想起了那份美好，他踏上征途，重新去寻找香格里拉。

这篇文章留下了一个小小的悲剧，很让人难过。满族公主罗珍她逃离了香格里拉，最终她不复当年美丽，变得垂垂老矣，伤寒而死，读书笔记大全《《消失的地平线》读书笔记1500字》。我扼腕叹息，为她的做法所不值。香格里拉那样一个人间仙境，无拘无束，她什么要离开？为什么要拿命去赌这一场出逃？她就像天山上圣洁的雪莲花，不该开放在平庸的人间。可她赌了，我转念一想，“天堂，永生”并不是所有人都想要的。有时候永生就会是一种折磨，像《格列夫游记》里那个长生殿，里头都是喝下永生水的人，他们活着，可聋了，瞎了，什么都，可是他们还是要被迫活着。他们对格列夫说：“来吧，加入永恒之国。”可声音却如此凄惨。既然有了天堂，要人间何用？人间自然是有它存在的意义。正因为世界的不确定性和残酷性，才让人深切的意识到人生苦短，及时行乐，让人们心底深处生出对生活最热切的期盼。人们渴望，渴望将一切未看尽的看尽。时间谋杀了生命，却也使我们对生命欲罢不能。也许，这短短几十载只能让我们“庸庸碌碌”，初尝生活的甜头，满足我们心底的七情六欲，但是，这比香格里拉的“仙人”年复一年皓首穷经于某种学术、精神领域的求索来的有意义多了。因为我们经历过，我们得到过，我们失去过。我们品到了一个独一无二的世界。它不是超脱一切的淡然，而是对这个世界最深刻的最复杂的情感。这个满族公主大概就是为了心底的那份对未知世界的渴望，才勇敢的付出生命的代价。她得到了什么？还不是倒贴上一条命！我有时候会这么功利的想。可是得与失，又有谁能说的准呢？自己无悔，那就值了。

虽然我是不大喜欢这个像苦修院一样的香格里拉，不过，有一点，它让我震撼：它存在的意义。它存在的目的，就是去保存一个没落时代的光华，并寻求那种人在激情耗尽时所需要的那份智慧，并且珍藏下它们，并尽力让它永世流传。在纷乱的世界中，他们不算伟大，只偏安一隅，甚至有些狭隘。但是他们对文化、对精神的那一份珍视，那一份执着的守护，真的很令人敬佩。香格里拉，就像尘封在神秘境地的一部古书，静静的，记载下时代的影子。那的人，正用睿智的眼，温和的看着时代变迁……他们守护的，只是时代的一小部分温存，却足矣。

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　　 看完了本课的教学视频后，我感触很多：一、教师是把课本知识进行重组，把两框的重点组合在本课的教学中，根据教学目标和教学重点，精选有关材料，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。二、关注时政热点、关注社会生活、关注成长感悟教师通过视频录像（藏秘排毒）引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，教师引导学生在学习中关注生活，把在现实生活中获取的新观念、新理论和所学知识相结合，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。三、运用了多种教学手段。本节课根据新课程标准的要求、知识的跨度和学生的认知水平，为了使整个课程的学习更为连贯，在对教材进行了相应的整合之后，分别从消费者享有的权利和消费者维权的途径两个方面来展开教学，灵活运用各种教学手段，如视频录像（藏秘排毒），小品表演（老大爷买羊肉）、小组讨论等等，不但能够为教学服务，而且在调动学生学习的兴趣方面也起到了积极的作用。2、用活动来丰富学生经验，获得积极体验。在本课的教学过程中，教师把趣味带进课堂，通过老大爷买羊肉的小品表演，让学生思考老大爷的哪些权利受到侵害来巩固消费者的权利，然后教师又让学生小组思考讨论老……　　
　　　　 　　党组织应教育党员妥善地保存自己所携带的党员组织关系介绍信或证明信。党员组织关系介绍信或证明信一旦丢失，党员要及时向所在单位的党组织或最后办理转移组织关系的党委组织部门报告。党组织应对丢失介绍信、证明信的情况进行审查，如确系本人不慎丢失，可由最后办理转移组织关系的党组织予以补转，并立即通知接收单位党组织，原介绍信或证明信作废。接转单位在接转时，要对介绍信进行认真审查核对。对丢失介绍信、证明信的党员，应给予批评教育，情节严重的还应给予适当的党纪处分。 　　　　……　　
　　消失模生产线最新工作心得按EPC工艺先制成泡塑模型，涂挂特制涂料，干燥后，置于特制砂箱中，填入干砂，三维振动紧实，抽真空状态浇铸，模型气化消失、金属置换模型，复制出与泡塑模型一样的铸件，冷凝后，取出铸件，进行下一循环。消失模生产线铸造工艺充分汇集了实型、V法铸造工艺的优点为一体.适应于钢、铁、铝等各种牌号，各种材质，不同结构的大、中、小型各类铸件，利用干砂固型，复制原型原样。铸件几何尺寸的精密度高，无飞边、毛刺、冷隔,均匀一致，表面光洁度接近精密铸造。铸件内部结构稳定，排除了砂眼、气空、缩松等铸造缺陷，该工艺充分利用了环保理念，且投资少，整个生产过程没有污染。与传统的消失模生产线铸造设备技术相比，消失模生产线铸造技术具有与无伦比的优势，因此被国内外铸造界誉为“二十一世纪的铸造技术”和“铸造工业的绿色革命”。消失模生产线铸造的充型过程中，泡沫模型在强大的热辐射作用下，发生裂解、液化、气化。其过程产生大量的小分子气体和部分液体泡沫及少量灰份，随着液态金属前沿的推进而退让，金属液体逐层置换泡沫模具所占的空间。消失模生产线铸造的充型速度既受正压影响，又受负压的影响，而且负压的引入极大地提高了金属液的充型能力和充型速度，所以消失模生产线铸造要用比较大的浇口杯及采用比较快的浇注速度，如果浇注过程中浇口杯未能充满，空气就随金属液进入……　　
　　1、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。2、了解恐龙的相关知识，知道科学家们是如何进行研究的并重演考古过程。3、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚兴趣。记录纸、恐龙模型、相关图片文字资料。一、让学生认识对恐龙的了解来源于恐龙的化石1、同学们，我们先来看一段录像，从录像上你们了解到了什么？请大家看完后讨论一下。（教师播放一段恐龙以及挖掘恐龙化石的录像）2、学生观看录像，并讨论。3、学生汇报，说说自己的想法。你们了解到了什么？能说说吗？开始汇报。4、谁知道关于恐龙更多的知识？可以用简短的话来补充补充。5、哎呀，同学们的恐龙知识可能比老师的还丰富呢！你们的知识是哪里来的？书上是幻想吗？是猜测吗？科学家们对恐龙的了解又是来源于何处呢？学生进行讨论并猜测。6、说说你们的想法。（聚焦化石）板书：发现化石7、下面我们来看看书，看看书上是怎么说的？看书第25页，相关介绍？我们再来看一段视频（化石发掘视频），看看科学家们是通过什么来了解恐龙的。（请你们边看边思考）教师出示需要请学生思考的问题课件出示问题：（１）科学家们挖掘恐龙化石经过了哪几个步骤？（２）科学家挖掘恐龙化石可是很不容易的……　　
　　《消息：带着露珠的新闻》教案教学目标一、了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。二、培养新闻意识和对社会生活的敏感。三、能够运用所学的知识、撰写各类消息。四、体会消息精练、简洁的语言特点，并在新闻写作中加以运用。教学重点和难点一、对消息的结构和特点的把握是教学重点二、运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题是教学难点教学方法“导-读-悟-写”四步教学法教学课时一课时教学过程与步骤一、导俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢？大家看大屏幕（展示“新闻联播”片段、《人民日报》消息“北京申奥成功”）是的，我们通过电视、报纸、网络知道天下大事，了解世界变化。而刚才大家看到的是哪种类型的电视节目？哪种类……　　
　　林冉那些消失的心得作者：弱人自从他关博以后，他的东西一下子消失了，我凭着baidu上面各家对林大文章的转载汇总以下文章，不知道会不会引起不满，但我总觉得好东西应该拿出来共享才对.慢慢补充，仔细研读~找到了林大以前用的博客大巴，幸运的是那里的东西都还在~宝贝呀~今天发最后一篇，以后如果还找到什么就在这6篇文章里更新--发个过程原文：简话捷说还有一张不知道应该在哪里的图，堆在这里了--最后是林冉成长和学画的经历2010年07月03日7月3号的音频交流中，我简单的说了些自己成长和学画的经历，素描论坛里一位叫m__e的朋友记录了内容，让我意外，也让我感动，谢谢你哥们。我想把这篇内容贴上来，希望大家可以在我的经历中有所收获：我是82年生的,家在浙江的乐清,离雁荡山比较近,是个小镇。听我爸爸说,我在我妈的肚子里多呆了一个月,所以就给我起名字叫林冉,冉是缓慢的意思。幼儿园中班的时候,我所在的小镇还是十分的闭塞,除了面店就是五金店,你很难看到几间像样的书店。但是很幸运的，既使在那种情境之下,在我的书房里,还能看见一张精美的油画复制品，它就压在书桌的那个玻璃下面。那幅画的名字叫《意大利的中午》也叫《摘葡萄的少女》,作者是俄罗斯的一位画家,叫布留洛夫。画面里面的光让我有一种做梦一样的感觉,我还记得那个葡萄……　　
　　林冉那些消失的心得作者：弱人自从他关博以后，他的东西一下子消失了，我凭着baidu上面各家对林大文章的转载汇总以下文章，不知道会不会引起不满，但我总觉得好东西应该拿出来共享才对.慢慢补充，仔细研读~--林冉的心得Fin--林冉的心得有一些朋友很擅长画材质，认为写实就是表达真实的质感。这没有什么错的，其实一度我也热衷于表达诸如老人皮肤之类的对象，认为画起来很爽--可事实上呢?事实上却一点也不爽，很枯燥也很无趣不是么?远不是你最初所要的那感觉。我想这多半是被照相写实或超写实主义所误导，也有着游戏或插图行业自身的需要，只是这需要很可怕，到最后你会因无法找到乐趣而痛恨绘画。我就是这样离开游戏行业的，它让我一度失去对绘画的所有兴趣。其实这完全是因为我的短视，不曾在众多的杰作中发觉真正有价值的东西。我渐渐的开始明白原来真正的写实并不是表达材质，不是单纯的素描关系或是色彩，而是表现空间的深度，真实的深度。色彩或影调只有在这个目的之下才变的有活力和有意义--这几乎是大师CRAIG MULLINS想要告诉我们的所有东西，而不在于他的笔刷怎么弄的，这些根本无关紧要。总的说来，素描关系是最本质和最关键的，素描关系是故事的情节，色彩只是配乐，在空间的深度表达上，基本的规律是减弱对比就靠后，加强对比……　　
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