一只普普通通的老鼠，可却是康列狄格州的大恩人，它就是塔克老鼠，《塔克的郊外》读书笔记500字。它是住在时代广场的一个废弃的排水管。因为实在是太想念在远方的蟋蟀柴斯特，但是也不知道怎么去康列狄格州，只能在心里想念。突然有一天，一只小鸟飞的了塔克和亨利的就家。把当时的事情告诉了给塔克它们听，塔克一听到就很急，立刻收拾东西赶往康列狄格州。它们一到达康列狄格州就见到了自己的来朋友—柴斯特。它们连个紧紧地拥抱在一起。塔克一来，就像是小动物的救心来了，这个大草原有救了，读书笔记大全《《塔克的郊外》读书笔记500字》。因为大草原就要变成高楼大厦了，小动物们就快要失去自己家的家了。大家都聚集在老乌龟的池塘，一起和塔克想办法。大家都很团结，有什么要帮助，都会尽自己的力量去帮助大家。想了好几天，都没有想到。塔克想到了以个好办法，就是去“陶宝”，在周围找一找，看看有可以利用的东西。让人们知道，这里是有利用价值的，人类就不会吧这里变成高楼大厦。大家都赞不绝口，都说塔克的办法好。这个办法成功了，大草原的小动物都安宁了。
从这书里我这道了：要团结，如果不团结，好事会变坏事，所以大家一定要团结友爱，互相帮助才能取得胜利。我也学到了，如果被人有需要，就要自己能尽多少力，就要努力地去帮助有困难的人。这本书就是一个讲一群小动物的团结友爱的故事，它们团结就能胜利。我也要向他们学习。
我们在深入研读了教材后，在理解了教材的编写意图、和充分利用教材资源的基础上，围绕教学目标，作了部分补充和调整。（1）关于练习十八第1题的调整：因为生活中用千克作质量单位的盘秤比较多，因此在原题的基础上增加了一个用千克作单位的盘秤，一方面更贴进生活，另一方面与前面用克作单位的秤对比，从而强调在读秤时不但要看清数还要看清单位。（2）关于1千克和1克教学顺序的调整：因为1克太轻，学生对1克的感受比较难，因此本节课我们将认识感受1千克放在了1克的前面，对感知1千克的方法指导为学生自主体会感知1克打下了很好的基础。……
《克的认识》教学反思 晓燕3月14日，小学数学项目组课题一组在胜利实验小学举行同课异构活动，由魏老师和聂老师执教《克和千克》一课，由于教学活动的实践，我们组积累数学活动经验的研究正在走向深入，讲授完毕后给我的启发很多。通过同课异构，我们明确生活经验不等于数学活动经验。在现实生活中，学生会自觉或不自觉地摸摸这或摸摸那，但这种活动并无明确的数学意义，也缺少数学思维的深度介入，故只能称之为生活经验。然而，这种经验对于学生学习数学和积累数学活动经验打下了不可或缺的基础。在教学中，只要教师在此基础上稍加引导和提升，在将生活经验中的重量“数学化”的过程中，就能把生活经验转化为数学经验，从而实现生活经验和数学经验“高效对接”。但也有很多问题：１.有些活动并不一定亲自经历，数学活动经验分为直接经验和间接经验。对数学活动经验的获得，有的老师在认识上存在着一个误区，认为活动经验一定是学生亲历所得。亲历，是获得数学活动经验的重要方式，但不是唯一方式。正如史宁中教授所说：“基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验。”这和戴尔“经验之塔”理论是相吻合的。在教学中，教师可以充分整合动手操作、板书演示等各种教学手段，适时运用现代教育技术，给学生提供和创造类似“观察性经验”的替代性经验，让学生在观察、模仿、想象这些替代性经验中获得类似……
《克与千克的认识》是沪教版二年级第二学期第五单元的内容。本课时的教学是基于学生在已经掌握比较轻与重的方法后，对重量单位的初步认识。学生也是第一次接触有关质量的概念。通过对教材以及教参的学习，了解班中学生的学情后以及学校器具的准备情况后，我定下了以下目标：1、认识质量单位克、千克，能正确读出称的刻度。2、通过垫一掂，找一找、抱一抱等活动建立克与千克的量感。3、通过实物，丰富对克和千克的感觉，培养估测物体轻重的意识，逐步提高估测能力。通过教学以及学生的反馈情况，我的总体感觉如下1、以学生身边的情境引入，让学生感知质量单位就在我们身边。以学生昨天体检时称体重为切入口，不仅引出在生活中，经常使用称来计量物品的质量。还让学生互相说一说体重，抱一抱感知对方后多重，巩固比较重的物体时常用“千克”作单位这一发现。通过这一些活动，让学生感受到身边处处有质量的存在。2、以多种形式感知，让学生建立量感。为了能够让学生建立克与千克的量感，我给每个学生准备了一枚2分硬币，让孩子们掂一掂，闭上眼睛感受一下，还准备了很多小东西，如小橡皮、回形针、双色片，在听的过程中建立量感；带来了酸奶、喜蛋等让孩子们在寻找角落中的重量；也在学生得出比较轻的物体用克作单位，比较重的物体时，用千克作单位后，让学生找一找身边那些物体可以用克作……
教学目标 1．通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的重量。 2．在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。 3．通过小组活动，培养学生合作交流的能力。 教学过程 一、创设情境，认识秤 1．多媒体课件演示：两个小卡通人物，一个举着一包红枣，另一个举着一包膨化食品。两人争论不休，都说自己的东西重。 提出问题：用什么方法来比一比，哪个物品重些? 2．小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。 3．师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。 4．认识秤。教师出示生活中常见的秤，让学生进行全面的观察和充分感知。 二、操作体验，认识千克 1．活动体验，初步感知。 掂一掂1千克红枣的重量，体验“1千克”。 掂一掂不够1千克的膨化食品的重量。 比一比，掂两种实物重量的感觉。 学生实践后交流体验的结果。 2．观察秤面，认识秤面上的数字刻度。 根据秤面上的数字刻度，让学生说说从这些数据中知道什么? 小组讨论、交流。 师生共同概括：如果称某种物体重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果指着2……
时间：2010年7月7日地点：六楼会议室主讲人：XXX教学目的：过敏性休克是外界某些抗原性物质进入已致敏的机体后，通过免疫机制在短时间内发生的一种强烈的多脏器累及症群。通常都突然发生且很剧烈，若不及时处理，常可危及生命。因此必须当机立断，不失时机地积极处理，及时就地抢救。通过本次学习，及时观察病情，积极采取预防措施，争取抢救时间，熟练掌握抢救程序及处理预案，提高抢救成功率，把问题最小化。教学内容：一、药物引起过敏性休克的应急预案1、护理人员给患者应用药物前应具体询问病人药物过敏史、家族史、用药史。凡有过敏史者禁忌做过敏试验。2、准确配置药物皮试液必须现用现配，皮试不要在空腹时进行；皮试盘应配备专用抢救盒，备好急救药品。3、皮试前后对病人应做好有关知识宣教，操作后密切观察病人反应，听取主诉情况。4、病人一旦发生药物过敏性休克（呼吸道阻塞症状、循环衰竭症状等），立刻停止使用引起过敏的药物，就地抢救，并迅速报告医生、护士长、科主任。5、立即平卧，皮下注射肾上腺素1mg（小儿酌减）。如症状不……
一、解题：《爱尔克的灯光》是巴金的一篇回忆性散文，写于1941年3月。以小说家著名的巴金同时又是一位散文家。曾先后出版了散文集《海行杂记》、《旅途随笔》、《点滴》、《生之忏悔》、《忆》、《短简》、《控诉》、《梦与醉》、《感想》、《黑土》、《无题》、《龙?虎?狗》、《废园外》、《旅途杂记》、《怀念》、《静夜的悲剧》等。巴金是一位重感情的人，他的散文总是写得感情色彩浓郁。无论是写人、记叙、漫谈人生哲理，或是写景，巴金总是能将描写、叙事、议论与抒情紧密地结合在一起。另外，他的散文语言纯朴、流畅，艺术境界清新。1923年，巴金冲破家庭樊篱，走向新生活。以后，他浪迹四方，直到1941年初再次回到故乡成都时，他已经是一个37岁的中年人了。这年初，巴金本是怀着希望家乡有所改变的心情回到故乡探望的，但在故乡住了50天后，他失望了。他发现，那里和他18年前出走的情况几乎差不多。他思绪万千，最终再次离开家乡。《爱尔克的灯光》这篇文章便记录了作者此次重返家乡的心情。二、课文分析 从内容上看，文章大致可分为五个部分。 第一部分，从第一自然段到第四自然段。这一部分，主要写作者回到18年前的故居，在门外徘徊时的所思所感。当作者看到故居照壁上“长宜子孙”四个字嵌在那里时，不禁感慨万千，回想起18……
教学内容：课本P85~86页。教材分析："克和千克"是人教版二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的"起始课"，同时又是后续学习"吨的认识"的前提和基础。本课教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观念。在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量观念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，因此，对于二年级的学生来说，克和千克质量观念的建立具有一定的挑战性。由此也给教学带来了一定的难度。教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。教学准备：教师准备主题挂图，一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓……
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