新的学期开始了，我的各项班级工作也进入了正常的轨道，闲暇之余，我阅读了几本《上海托幼》杂志。因我今年带的是小班，《上海托幼》这本杂志的主要读者是面向低年龄段的教师，在这本杂志中，我最喜欢的栏目是——“新视野”、“探索与实践”，这里有许多先进的经验和方法，值得我们一线教师学习和借鉴的。

　　在“新视野”栏目中有一篇文章叫《什么阻碍了师幼情感交流》，使我看了之后感触和想法颇深。对于如何构建良好的师幼关系?如何在幼儿园中营造让幼儿感到温暖和愉快的心理氛围?我们许多教师已经渐渐意识到情感教育的重要性。但是如何将师幼的情感教育渗透于频繁的师幼交往中，却是我们每一位一线教师所困惑和需要解决的问题。本文通过实际的事例向我们一线教师阐述了几点影响师幼情感的原因，现我将几点优秀的方法分享如下，共同学习。

　　在本文中作者主要从两方面进行阐述。首先，作者从三方面归纳了阻碍师幼情感交流原因。其次，再结合上述原因，提出帮助教师打通师幼情感交流的通道，开展有效的情感交流方法，这三种方法是我今后需要学习和借鉴的。

　　一、阻碍师幼情感交流的原因。

　　1、教师对幼儿的行为或态度。幼儿由于年龄小，他们表达的方式比较直接和敏感，教师消极的态度会直接影响幼儿的自尊、自信和情绪，也影响幼儿与教师的和谐关系。

　　2、教师对幼儿的情感表达方式。幼儿的情绪情感很容易受外界的影响，特别是教师的情绪情感的对幼儿的影响很大，教师有时在生活中的一些负面情绪很直接影响到幼儿的情绪。因此，当教师自身遇到情绪问题时，尽量要控制自己的情绪，不要把不好的情绪带到班级、幼儿身边。

　　3、教师自身言行的作用。幼儿喜欢模仿，故教师言行中蕴涵的情感信息是通过交流通道传递给幼儿的，以潜移默化的方式塑造着幼儿的情绪情感。所以，教师这时传达给幼儿的信息一定要正确。

　　二、打通师幼情感交流的通道。

　　1、教师要学会站在幼儿的角度想问题。尊重幼儿的要求，教师首先要了解幼儿的特点和需要，能够学会站在幼儿的角度上去思考，比如：教师喜欢幼儿，幼儿喜欢教师，这种情感是由于幼儿感受到了教师对他的好，才产生的。

　　2、教师要给予幼儿积极的评价和情感支持。幼儿非常希望得到教师的肯定和表扬，特别是得到生活中重要人对他们的爱护与认可。所以，教师应该注意发展幼儿积极的自我感，给予幼儿自信心。如：教师的每一个微笑、每一个表情，甚至一个眼神、一个动作都会影响到幼儿，因此，教师要在了解幼儿的基础上，理解、宽容、善待每一位幼儿。

　　3、教师要学会情绪管理。蒙台梭利认为：教师必须具有沉静的品质。这是理解幼儿不可缺少的条件，能敞开心扉无条件地接纳所有幼儿的要求。那么，教师也是普通人，生活中难免回有负面情绪，但是只要教师能适当管理好自己的情绪，即使是负面情绪也同样能成为教育行为的推动力。

　　总之，当我读完这篇文章之后，我还不断地在细细地品味着文章中的每一个教育过程中的事例，那可能在我们的教育中存在，我们是否会正确处理呢?希望我们教师都能在不断学习中，完善自我，提升教育理念。

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