一、总体情况
本次考试试题各部分内容所占比例适当，难易适度，基础知识、理解水平的试题比例较大，应用水平的试题比例较少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。注重了学生能力，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组。
二、试卷分析
本次高二年级生物试卷满分100分，考试时间为90分钟，选择题占55分，非选择题占45分。这份生物试卷从总体上来看，是一份贴近课改的新试卷，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与新课改接轨明显。试题面向全体，着重考查了生物必修3阶段的最基本、最核心的生物学内容，试题中，重点考查学生运用生物知识分析和解决实际问题的能力，着重考查的创新思维能力。考试区分度明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要全部做完，答对试题，没有扎实的生物学功底，也确实不是一件容易的事。
具体分析，我认为这份试卷具有以下特点：
1、注重基础知识的考查，面向全体学生
此份试卷注重基础知识的考查，面向全体学生，试卷中基础题比例占一半左右
2、突出学科知识重点，培养学生生物学科素养
不同学科有不同学科的特点，高二生物必修3中，动物和人体生命的调节、植物的激素调节等是高中生物必修知识的重点，突出重点可以更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝大部分知识点的基础上，强化了学科重点知识，
3、增加综合性、探索性、开放性问题的比重，体现新课程理念
试卷克服了传统试卷只关注学生基础知识与基本技能的不足，在关注基础知识与基本技能的同时，增加了探索性、开放性问题的比重，使学生提前感知高考。
三、学生答卷得分情况
题 号
得 分
得分率（%）
失分的主要原因
选择题（1--45题 55分）（其中36-45为每题两分）
40
66
审题不清，基础知识掌握不牢固
46题（各种育种方式的综合运用8分）
6
75
知识网络记忆模糊
47题（通过神经系统的调节8分）
4
50
审题不清，理解有偏差
48题（植物激素的调节8分）
5
63
记忆不准，应用不灵活

49题（动物种群密度的调查方法6分）
3
50
识图能力比较差
50题（种群的特征10分）
5
50
综合运用能力不强
四、 出现这种现象的主要原因
1.学生在初中没有学过或学得非常差，没有兴趣。
2.在高中生物教材的开始章节，需要记的概念和生物术语特别多，由于各种原因学生就是记不住。
3.审题粗心、马虎、不仔细，答题不规范、随意性大、生物术语出错、错别字多。
4.学生还没有入门或没有正确的学习方法。
5.生物学科在高考中由于只有90分，有一部分学生不重视。
五、在今后教学中的反思
1、高二教学一定要落实教材的基础内容，同时对教材中的重点和难点一定要给学生讲透讲清。由于近几年的高考试题中，在考查基础知识的同时，也都突出了教材的重点知识。本试卷同样在重点考查基础知识的同时，也突出了教材中重点内容。因此在教学中要紧扣教材，对生物学科的基础、教材的主干一定要讲够、讲透，并通过各种有效的方法让学生过手和落实，夯实基础。
2、注意生物学概念的教学,强化生物学术语的规范性和准确性。在平时的教学中应经常设计一些有趣的动脑的提问和精选的习题，一定要调动学生的学习积极性。
3、针对不同的学生可以进行分层教学。
3、今后应该多与学生沟通，了解他们的学习状况和关注他们的心理动态，根据反馈回来的信息经常调整教学方法和教学技巧。同时，也要常与各位老师进行联系和交流，互通信息，相互学习，取长补短，努力改进教学方法，希望大家能共同进步。

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