人的认识从何而来教案

编辑: 逍遥路 关键词: 高二 来源: 高中学习网


6.1 人的认识从何而

人的认识从何而

时间

学校及班级

知识目标

识记 :

(1)实践的含义 (2)实践的构成要素(3)实践的特点

理解:

(1)实践具有三个基本特征

(2)实践是认识的基础

运用:

(1)根据所学知识,结合相关原理,分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。

(2)依据相关原理,说明实践决定认识。

能力目标

通过学习实践和认识的关系原理,使学生初步确立科学的实践观,切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点,确立实践是检验认识的唯一标准的观点。

情感态度

价值观目标

牢固树立实践第一的观点。一切知识于实践,一切认识要服务于实践。

重点

实践是认识的基础

难点

实践的特点

教学

方法

讲授法 讨论法 阅读法

学习方法

自主、合作、探究

教具

多媒体、三杯溶液

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

神州八号与天宫一号对接成功,标志着中国空间站时代迈出了坚实的一步,中国成为世界上第三个掌握空间对接技术的国家,这是中国航天史上一次伟大的实践。

同学们想一想人们对太空的认识从何而呢?

学生发表的见解

激发学生兴趣,引入新教学

讲授

一 实践的含义

问题:我们的认识自实践,什么是实践?

教师讲解:一是实践的主体是人,对象是客观事物,是一种客观物质性的活动(人类特有,不同于动物的本能活动)。二是实践是一种直接现实性活动,把观念存在变为现实存在(不是纯主观的思维活动,认识活动)

问题:下面的各项活动哪些是实践活动

1、蜜蜂筑巢。

2、医生给病人治病。

3、学生认真学习。

4。全面建设小康社会

5、“争论克隆人”

6、克隆羊 “多利”问世。

引导过渡并提问:我们所说的实践活动是人类特有的,直接现实的活动,那么这样的实践活动有什么特点?

二 实践的特征

探究活动1:工人建筑楼房问题一:工人建筑楼房是实践活动吗?由哪几个要素构成?这些要素的共同特点是什么?

(实践主体、对象、手段—物质性活动)

问题二:工人造房子和蜜蜂筑窝有什么区别?

(目的性、意识性、能动性)

问题三:工人能靠一个人的力量造好房子吗?单个人的实践活动存在吗?纯粹孤立的个人的实践活动存在吗?

(社会性)

问题四:现在的工人造房子和以前的人造房子有什么不同?

(历史性)

教师补充并概括实践的三个特征

1、客观物质性 2、主观能动性 3、社会历史性引导过渡过:IPHONE4和IPHONE5深化了人类对通信工具的认识,这种认识如何产生和发展?实践对我们的认识起着怎样的作用呢?

三 实践是认识的基础

1.实践是认识的

探究活动2:

请同学们区分三个杯子里的液体是什么?

问题:三个杯子的溶液各是什么?

你是怎样认识的?

具体阐述获得这一认识的过程?

教师讲解:实践是认识的

讨论:如果你想知道砒霜是否有毒,你就得亲口尝一尝。这种说法是否正确?认识的有多少个?

教师补充并总结

引导过渡:

2实践是认识发展的动力

探究活动3:

人们对冥王星认识的变化表明了什么道理?结合材料说明这个道理的具体表现方面?

教师讲解:实践是认识发展的动力(出示幻灯片)

引导过渡:

3实践是检验认识真理性的唯一标准

出示“两个铁球同时落地”的材料

问题:怎样检验认识?为什么?

教师讲解

引导过渡

4实践是认识的目的和归宿

出示:《庄子》里有个“屠龙术”的故事;袁隆平的技术得到应用。

两则材料共同说明什么道理?

教师讲解小结 学生回答并分析实践的概念

学生依据对实践的理解,区分一般活动和实践活动

学生总结合作、讨论分析并举例说明(采取分组学习的方式)

学生探究

学生讨论派代表总结

学生回答

学生探究,畅谈自己的看法

学生回答

学生分析并回答

明确概念,深化学习

深化对实践概念的认识和理解

自主学习,探讨深化

发挥学生的主体作用

激发学生的学习热情

锻炼学生对材料的分析概括能力

锻炼学生的分析能力

两则材料对比意在深化学生的认识

堂总结

学生总结 教师补充 并强调重难点学生总结

了解学生的学习情况

堂练习略

布置作业

板书

设计

人的认识从何而

一 实践的概念

二 实践的特点

三 实践是认识的基础

1.实践是认识的

2.实践是认识的动力

3.实践是检验真理的唯一标准

4.实践是认识的目的教学反思




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