科任

任教班级

《化生活》第二教案

集体备部分

题

第二 化对人的影响

一、感受化影响

中心发言人

备时间

第一周

上时间

第二周

教学目标

（一）知识目标 1、识记化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。2、理解化对人的影响的特点。

（二）能力目标 培养学生正确地交往方式和思维方式。

（三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

2、接受优秀化，促进自身全面发展。

重点

化对人的影响的特点

难点

化对人的影响的特点

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学建议

导入新

前面我们学习了化的涵义，知道了化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就化对人的影响问题，进行进一步探究。

教学过程

一、化对人的影响的表现

1、化对人的影响自于特定的化环境，自于各种形式的化活动

教师活动：引导学生阅读教材第13页，并思考所提问题

学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：这些图片表现了不同的化背景，有不同的交往方式，不同的化素养，有不同的思维方式，对统一事物的认识各不相同。这说明化对人有重大影响。

教师设问：化对人的影响有哪些具体表现呢？

2、化影响人们的交往行为和交往方式

人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的化印记。

交往方式中的化影响，有的取决于价值观念，也有的于风俗习惯、化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。

教师活动：引导学生阅读教材第14页专家点评，并思考所反映的问题

学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。例如，在封建社会，受封建伦理的影响，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间，必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的方式交往。

3、化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同的化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。体现各种化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过又影响人们的认识和实践活动。

教师活动：引导学生阅读教材第15页相关连接，并思考所提问题

学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：人的观念有不同的层次，有日常生活中形成的零散的观念，也有理论化的思想、观点。其中，各种系统化的世界观、人生观、价值观，不论正确的或错误的，都会对人们的实践活动、认识活动和思维方式产生非常重要的影响。

教师设问：化对人的影响有哪些具体特点呢？

二、化对人的影响具有潜移默化的特点

化对人的影响一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。

人们从事化活动，如阅读学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。

参加健康向上的化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。

这些化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的化影响，往往是自觉学习、主动感悟化熏陶的过程。

三、化对人的影响还具有深远持久的特点

化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。例如，"乡音难改"，就是表明经年累月形脆的化习俗对人的影响是难以抹去的。

教师活动：引导学生阅读教材第17页相关连接，并思考所提问题

学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：世界观、人生观、价值观是人们化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

堂

本节内容主要讲述了化对人的影响及其特点，知道了化作为一种精神力量，对个人的交往方式、认识和实践活动、思维方式等有重大影响。我们要从中化的作用以及发展化事业，特别是发展中国特色社会主义化的重要性和意义。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaoer/39924.html

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