《价值的创造与实现》案
一、目标
1、知识目标
识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件
2、能力目标
通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感目标
让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
二、教学重点：在创造和奉献中实现人生价值
三、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值
四、学生分析
高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
五、教学手段
图片展示、情景活动、视频播放、学生讨论
六、教学过程
学习阶段教师的组织与引导学生活动教学意图
导入新课通过展示厦门特大远华走私案，让学生思考赖昌星的人生价值是否在于拥有多少金钱，如果不是，人生价值应如何体现？
展示教学目标
学生思考通过案例，引起学生对人生价值的思考，导入课题
在劳动和奉献中实现价值 老师提问：
播放家长谈人生价值的体现的录音，他们有什么共同点学生思考回答
让学生知道要在劳动和奉献中实现价值
展示人类通过劳动生产出世界上本不存在的新的价值（衣食住行等物质资料），并在这个过程中发挥自己的智力、体力、意志和情感
学生总结
让学生懂得人在劳动中创造的财富越多，意味着他为社会所作的贡献就越大，劳动是人的存在方式
通过分享苹果的活动
让学生讲出如何处理苹果以及心情
让学生体验奉献的快乐
通过图片将牛玉儒、袁隆平、霍英东、白礼芳的这些对社会有重大贡献的人与陈学军、成克杰、邱兴华、赖昌星这些为达到自己目的而不择手段的人进行对比
学生比较分析他们的人生价值有什么不同让学生进一步理解人生价值的体现在于奉献
在个人与社会的统一中实现价值
通过学生的角色扮演：“个人”与“社会”的对话，引导学生思考个人与社会的关系
提醒学生注意个性的发展应如何正确表现
学生结合课本思考
让学生明白要在个人与社会的统一中实现人生价值
实现人生价值需要的主观条件播放“无腿超人”约翰库缇斯的视频，让学生
思考他是如何克服生理障碍创造自己的人生价值的
通过刘翔的座右铭、教育家的话与故事
学生讨论发言让学生自己得出如何砥砺自我实现人生价值
让学生加深理解实现人生价值所需的主观条件
小结通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值
七、课堂练习：
1、 实现人生价值的基础是（ ）
Ａ、社会提供的客观条件
B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥
Ｃ、一定的人际关系
Ｄ、一定的社会政治制度
2、实现人生价值必要的主观条件不包括( )
A 个人素质 B 社会道德水平
C 爱岗敬业,发挥聪明才智 D 顽强的奋斗精神
3、面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( )
A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折
B．尽量回避和绕开困难和挫折
C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因
D．怨天尤人，悲观失望
4、有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点（ ）
A、是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的
B、是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的
C、是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的
D、是错误的，因为社会对个性的发展是不起任何作用的
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaoer/56645.html
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