江西省南昌二中2015—2015学年度高二(下)第一次月考 生物

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试卷说明:

江西省南昌二中2015~2014学年度下学期第一次生物试一、选择题:本大题包括36小题,每小题1分,共36分。每小题只有一个选项是符合题目要求的。1.下列选项中,不属于种群数量特征的是A.年龄组成 B.性别比例 C.水平结构 D.出生率2.用标志重捕法对动物进行野外调查,下列假设不符合要求的是 A.被标记的动物在种群中完全混合B.个体被捕捉的概率相等,与标记状况、年龄和性别无关C.被标记的动物物种有明显的群聚现象D.动物在行为上不受标记物的影响,标记物不脱落3.“率”是指两个相关的数在一定条件下的比值下列生物学中几个“率”的叙述不正确的是A.对种群的大小和种群密度起决定作用是出生率和死亡率B.种群数量变化的“J”型曲线中,能保持稳定的是种群增长率C.生态农业的建立,提高了各营养级间的能量传递效率D.适当降低温度可以降低绿色植物的细胞呼吸速率4.“远芳侵古道,晴翠接荒城”是白居易《赋得古原草送别》诗中的一句,错误的说法是A.废弃的古道和城池发生着群落的次生演替B.废弃的古道和城池演替过程中生物的多样性增加C.人类活动影响着生物群落的演替方向D.人类活动使群落演替的速度加快5.校园有一片草坪和一片树林,下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述,正确的是A.草坪和树林中的动物都具有分层现象B.草坪和树林中的动物都没有分层现象C.只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象D.草坪中的动物没有分层现象,而树林中的动物具有分层现象6.在渔业生产中,要严格控制渔网网眼大小以保护鱼苗,这将会使捕捞种群的年龄组成为A.增长型 B.稳定型 C.衰退型 D.无法判断7.某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法正确的是A.选择植物生长稀少处取样 B.选择植物生长茂盛处取样C.取最大值作为该种群密度D.根据地段的形状确定取样方法8.疟原虫在人体内只能进行无性生殖,在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中,按蚊幼虫(孑孓)以藻类和细菌为食,同时又被鱼类捕食。下列叙述正确的是A.疟原虫与人是捕食关系B.疟原虫与按蚊是共生关系C.藻类属于生产者,孑孓和细菌属于分解者D.鱼类与藻类既存在捕食关系,也存在竞争关系9.在一个自然生态系统中,下列表述不正确的是A.捕食者的存在可以有利于增加物种多样性B.捕食者的存在将使被捕食者种群逐渐灭绝C.捕食者的存在可定向改变被捕食者的某些基因频率D.捕食者与被捕食者之间存在着反馈调节10.关于生态系统的能量流动,以下说法正确的是 A.能量流动的方向是可逆转的B.能量流动的渠道是生物群落 C.输入生态系统的总能量远远少于投射到该区域的太阳能 D.能量金字塔反映了生态系统各营养级的数量关系11.下列关于能量流动的叙述,正确的是A.能量传递的效率总是随着食物链的增加而减少B.消费者用于生长发育等生命活动的能量储存于其体内有机物中C.生产者同化的能量全部用于生产者干重增加D.食物链中能量流动就是不同营养级生物体内ATP的合成与分解12.请根据某生态系统中两个种群的数量变化曲线图,判断下列有关叙述正确的是A.图中曲线表示甲乙间为捕食关系,其中乙是被捕食者B.在图中D点时,甲种群增长速率最大C.在图中C点时,甲种群的年龄组成属于衰退型D.13.下图为某地东亚飞蝗种群变化示意图,下列叙述,正确的是:A.为有效防止蝗灾,应在a点之前及时控制种群密度B.a-b段,该种群的增长率与种群密度之间呈正相关C.性引诱剂的作用是提高蝗虫的交尾率D.c为该地东亚飞蝗种群数量的K值14.右图是某实验小组测得一定体积培养液中小球藻种群增长率随时间变化的曲线。则在0~T0时间段内,小球藻种群密度的变化为 A.减小 B.增大 C.先减小后增大 D.先增大后减小15.右图为某池塘生态系统的食物网。下列分析正确的是A.生物a固定的太阳能是流经该生态系统的总能量B.生物b同化的能量大约有50%传递给生物fC.生物f在该食物网中占有4个营养级D.生物d与f之间存在竞争关系16.在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究,20 年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高,其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为137 种,无人工种植的自然恢复林植物种数为226种。下列叙述的是A.采用样方法调查林地上植物的种群密度B.森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量C.人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度D.自然恢复林的形成属于初生演替17.在一段新建公路的边坡(甲)上移栽灌木和草本植物以保护边坡,另一段边坡(乙)不进行移栽,其他实验条件相同,1 年后两段边坡的检测结果如下表。下列分析的是A.可以推测移栽植物会降低该群落结构的稳定性B.小型土壤动物的是的预期结果C.边坡甲上因没有移栽乔木可能自然长出乔木D.边坡甲上的群落演替过程达到相对稳定阶段后不会再继续加剧18.甲地因森林火灾使原有植被消失,乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖,之后两地均发生了群落演替。关于甲、乙两地群落演替的叙述,错误的是A.甲地和乙地发生的演替类型相同B.若没有外力干扰甲地可重现森林C.地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上D.甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐19.某成熟的热带雨林生态系统中,下列描述与之不相符的是A.食物链、食物网保持相对稳定B.物质循环与能量流动保持稳定不变C.所有种群的种群密度在一年内一般都会有所变化D.物种丰富度保持基本稳定20.处于相对稳定的某生态系统的食物网如图所示,若每个营养级之间能量传递效率均为20%,则正确的是A.狼获得的能量大于狐获得的能量B.若草中的能量流向羊和兔的比例发生改变,狼C.如果该生态系统足够大,在此系统中引进新种“月月兔”(每月能繁殖一代),其种群增长曲线J”型增长D.狼的营养级最高,但该营养级所含能量最少21.甲、乙、丙是食性相同的、不同种的蝌蚪,三者之间无相互捕食关系。某研究小组在4个条件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和数量不等的同种捕食者,一段时间后,各池塘中3种蝌蚪的存活率如下表:下列推测合理的是池塘编号捕食者数量/只蝌蚪存活率甲乙丙1087740225830253442321148203710A.捕食者主要捕食B.蝌蚪的种间斗争结果受捕食者影响C.无捕食者时蝌蚪的种间斗争可能导致乙消失D.随着捕食者数量增加,乙可获得的资源减少22.种群在理想环境中呈“J”型曲线增长(如曲线甲),在有环境阻力条件下,呈“S”型曲线增长(如曲线乙)。下列有关种群增长曲线的叙述,正确的是A.若乙表示草履虫种群增长曲线,当种群数量达到e点后,种群中衰老个体将维持基本稳定B.图中C点时,环境阻力最小,种群增长速率最快C.若乙表示酵母菌种群增长曲线,通过镜检观察统计的结果比实际值低,因为其中有死亡的酵母菌个体D.K值具有种的特异性,所以田鼠的种群增长曲线在不同环境下总是相同的23.关于群落演替的说法,正确的是A.群落的演替都是由裸岩、地衣、苔藓一直发展到森林阶段B.群落的次生演替比初生演替速度快,起点与初生演替不同C.人类活动会干扰群落的演替速率,但不会改变演替方向D.自然状态下,群落的演替结果是丰富度24.生态系统的结构包括生态系统的组成成分和食物链、食物网,下列关于生态系统组成成分的叙述,正确的是①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者 ③植物都是生产者 ④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者A.②   B.②③ C.③④ D.②⑤25.如图表示某物种迁入新环境后,种群数量增长速率(平均值)随时间(单位:年)的变化关系。经调查在第5年时该种群的种群数量为200只。下列有关叙述正确的是(  )A.由图可知,该物种迁入新环境后,其种群数量一直呈“J”型增长B.理论上该种群在此环境中的环境容纳量约为400只C.导致第5年到第9年这段时间内种群数量增长速率下降、种群数量减少的原因主要包括天敌、生活空间和资源等D.如果该种群为东方田鼠,则将其数量控制在200只左右可有效防治鼠患26.如下图所示,A、B、C、D、E、F各代表一种生物种群下列对该图分析不合理的是①该图表示一个生物群落 ②图中C种群获得的能量占A种群能量的10%~20% ③E和F ④若D种群的年龄组成为增长型则E种群密度有可能逐渐增大A.有一种说法错误   B.有两种说法错误C.有三种说法错误 D.以上说法都错误27.科学家对某草原生态系统的能量流动进行研究获得下表数据。下列叙述不正确的是营养级ⅠⅡⅢⅣ分解者从上一营养级固定的能量(kJ)141.015.90.9221.7呼吸消耗的能量(kJ)501.279.113.20.5192.6A.该生态系统从第Ⅱ营养级到第Ⅲ营养级的能量传递效率为11.28%B.第Ⅰ营养级固定的太阳能总量是863.9 kJC.D.该生态系统遭受火灾后,发生的群落演替属于次生演替28.棉蚜体型微小,能附着于棉花植株上生活繁殖,以吸收棉花汁液为食。为了对棉蚜虫害进行检测,科研小组对某棉花田棉蚜种群数量进行了调查。统计结果见下表。以下说法的是日期(月-日)6-106-156-206-256-307-57-107-15数量(只/株)0.424.7941.58261.731181.941976. 962175.632171.46A.调查期间棉蚜种群数量增长的曲线呈J型B.若长期使用农药防治会诱导棉蚜抗药性突变C.调查棉蚜种群数量最好采用样方法D.棉蚜与棉花的种间关系是捕食.如图曲线表示某生态系统中三个不同种群的生长繁衍情况。已知种群C是自养生物,下列说法不正确的是 A.该生态系统简单食物链可表示为C→B→AB.种群B在第5→7年时间内个体数下降是由于A的增加和C的减少所致C.B和A的江西省南昌二中2015—2015学年度高二(下)第一次月考 生物
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