目标:1.学会从作品的语言入手,了解作品的时代背景,准确地把握人物的内心世界,感受高尚的人格操守,领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书,注释浅易文言文。
3. 学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。领会文本所传达的思想感情。
重点:1.准确地把握人物的内心世界,感受高尚的人格操守,领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书,注释浅易文言文。
难点:学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。
教学步骤及过程:
导入:
人生活在世上总是有感情的。“人非草木,焉能无情?”感情既是多种多样的,又有高下之分。那么,最高尚的感情是什么呢?哲人说过一句发人深省的话:“爱国主义感情是世界上最崇高、最美丽的一种感情。”这种感情也是我国优秀传统文化中极重要的组成部分。说到这种感情,就不能忘记文天祥(板书)。
文天祥一生的言行强烈地体现了他强烈的爱国主义感情(接P38注①作者、背景介绍)。△ 他字宋瑞(板书),连他的名和字中都寄托着对自己祖国的美好祝愿。
古人云:“诗言志”(言:表达;志:思想感情),文天祥就写了很多诗歌体现了他的爱国情怀。问:说说有哪些名句?(臣心一片磁针石,不指南方不肯休)(人生自古谁无死,留取丹心照汗青)(调动情绪)(响一点,要共鸣,会默写)
△ 实际上,除诗以外,文还有许多文章同样洋溢着爱国的激情,其中名篇即《指南录》后序(板书)。
解题:
“指南”即朝向南方,因是国家所处的方位。《指南录》的命名,即出于刚才诗句中。据说文天祥临刑前,面朝南方叩三头,从容就义。所以“指南”二字,份量不轻,对文而言,祖国确实是一个始终吸引他的大磁场。今天,强大的祖国一定更加吸引我们为她而奋斗了。
“序”这种文体曾接触过吗?(《呐喊》自序、《农村调查》序言),一般写在文章前面,说明写书目的、经过或介绍,评论书的内容,这种性质的文字有时出现在文章书籍后面,叫什么?跋(板书)
本文为何称“后序”?(是第2篇序言了)。
新课讲析:
一、第1段
1.听录音(注意正音)
2.师征问:这段文字,哪些地方理解上还有障碍?
3.生串讲(翻译)(注意字字、句句落实)
4.师归纳:(幻灯投影)
△干支纪年:予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望(《五人墓碑记》)
干支年号兼用:顺治二年乙酉四月(《梅花岭记》)
△升:迁:且迁我如振落叶耳(《记王忠肃公翱事》)
降:谪:滕子京……守巴陵郡(《岳阳楼记》)
(投影看毕)同学们,还有一类字,虽然它们既不难读,也不难译,但我们未必能真正深刻理解它,如:北(板书),用“元朝”代替它,意思通吗?文天祥为何不称“元”?
明确:这个字含有独特的感情色彩。实际上“北”是一种蔑视性称呼,文只承认仅有宋朝,不承认有元朝,这正是爱国的一种感情。象这样的词还有一个:爱(板书),“爱”字的含义非常丰富。人谁不爱自己?但在文心中还有比自己更值得爱的,那就是处于危急中的祖国,所以危难时刻,他愿挺身赴国难。
5.内容概括:出使(板书)
二、第2段:
1.散读课文(要求:声音响亮,体会感情,时间1’)
2.提问(过渡):同学们读完后懂了吧,那我来提几个词,大家看应怎样理解。
①
古汉语被动句一般有“于、为、所、见、被”等标志来表示被动,还有一类句子它们虽然没有这种标志,但其中某些词含有被动的意思,翻译时要翻成被动形式,这叫意念被动。(板书)
△找找看,这一段有吗?(羁縻)实际上,这种用法上一段中也有,刚才我故意未提,大家再找找看(除、留)。
②
课文中有些词语虽列出了相关或相反的两方面,但实际意思只重在某一个字上,这叫偏义词(板书)。这一段中有没有?(利害)这类词现在还常用到:听听动静
不知好歹
③ 多音多义词(板书)在这段中较多,有哪些?
(板书)
这种字还有几个:
今后我们学到这类词要能想到以前所学过的知识,从而形成知识网络。
3.对串:指名学生-读-译
4.点评:问:这段中最能体现文到元营后的行动和心理的词语有哪些?(自言自语)实际上,文到元营后的表现有3个层次:
①初到元营,抗(板书)(用言辞抗争)既照应前文“意北尚可以口舌动也”反映其外交才能,也体现其爱国情怀。
②贾献谗后:(抓动词)(板书)
③被迫北行后(心理有何变化)求死-隐忍:心理上的变化,不是怕死,而是爱国。△文求生是为国家,求死也是为了国家。所以他至今还活在我们的心中啊。(同学们刚才不是还在背他的诗句,缅怀他吗?)
5.概括内容:被扣。
三、第3段:
1.齐读(要求:根据自己的理解,读出感情来)
2.指点读法:(板书)
3.归纳:(老师提纲,学生出目)(幻灯)
5.内容概括:逃归
△从3小节文的历程来看,始终贯串了爱国这一精神。
四、再听一遍前三段录音:
《指南录》后序
跋 文天祥??宋瑞
作业布置:
1.语文书P44“文本研习”1、2
2.熟读课文,预习下文
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