第一章 化学反应与能量
第二节 燃烧热 能源
一 教材分析:
??人教版高中化学选修四化学反应原理第一章第二节《燃烧热 能源》,主要讲述了两大部分的内容:
第一部分是关于燃烧热的问题,主要是介绍了燃烧热的化学定义,为本章有关反应热的相关内容做准备,另外燃烧热的还是描述能源物质的重要物理量,可以为我们选择合适的能源提供有用的数据。
第二部分是关于能源,介绍了能源的主要种类如化石燃料 阳光 风力 流水 潮汐以及柴草等。另外就我国的能源现状进行了介绍,能源利用中的相关问题,以及为了解决能源危机而采取的相关措施。这一部分中还介绍了部分新能源,如风能 太阳能 氢能 地热能 。
二 目标
1.知识与技能:
理解燃烧热的概念,认识能源是人类生存和发展的重要基础,了解化学在解决能源危机中的重要作用。
2.过程与方法:自学、探究、训练
3.情感态度与价值观:知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
三 重、难点:燃烧热的概念
四 学情分析:
太阳能、风能、地热能、生物质能、氢能随着信息化时代的到来,学生获取信息的方式趋于多元化. 学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道,了解一部分关于能源危机,新能源,环境污染的知识. 另外,高二同学对事物已经有了自己独立的见解,对新事物有很强的好奇心,有一定的环保意识. 同时,新时代的学生个性比较鲜明,喜欢和同学一起分享自己的观点.因此,我打算通过课堂讨论 以小组为单元网上查找资料 课堂再讨论 总结的流程进行教学网络查找资料优点:一方面使得教学内容呈现的方式多样化(视频,图片
音乐,动画),适合各类学习风格的学生,大范围的激发了学生学习的兴趣。
讨论的方式优点:提供了学生展现自我的平台,培养学生表达自己观点的能力、听取去别人观点的意识. 小组
分工协作的方式:为培养学生友谊提供了平台,同时也给教师与学生的互动提供了很好的渠道.
五 教学方法:学案导学。
六 课前准备:
1 学生的学习准备:阅读课本,填写导学案空白,并结合预习内容找出疑惑内容。
2 教师的教学准备:阅读课本,认真备课,写教案,出导学案并提前发给学生,上课前检查学生预习情况。
七 课时安排:1课时
八 教学过程:
(一) 预习检查,总结疑惑(检查落实学生预习情况,并了解学生疑惑,使教学具有针对性)
(二) 情景导入,展示目标
我们知道物质的燃烧可以放出大量的热,那么不同的物质燃烧放出的热量是否相等呢?下面我们来学习燃烧热。
?三?合作探究、精讲点拨
[板书] 第二节 燃烧热 能源
一、燃烧热
[探究1] 阅读教材指出燃烧热的概念。
[板书]1.定义:在 25 ℃、101 kPa时,lmol物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量,叫做该物质的燃烧热。
[问题] 解释H2的燃烧热为285.8 kJ / mol所表示的含义:
实验测得25C,101kPa时1molH2完全燃烧生成液态水放出285.8 kJ的热量。
[讨论]你是如何理解燃烧热的定义的?
(1)条件:25 ℃、101 kPa
(2)可燃物的用量:lmol
(3)生成稳定的氧化物:如C完全燃烧应生成CO2(g), H2燃烧生成H2O(l),S生成SO2
(4)单位:kJ / mol
(5)书写燃烧热的热化学方程式时,以1mol可燃物为配平标准,其余可出现分数。
[板书]2.研究物质燃烧热的意义
[探究2] 阅读教材指出研究物质燃烧热的意义。
了解化学反应完成时产生热量的多少,以便更好地控制反应条件,充分利用能源。
[探究3] 分析教材中表1-1,讨论应根据什么标准来选择燃料。试举例说明
[提示] 可根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态环境的影响等综合考虑。
[板书]3.有关燃烧热的计算
例1.已知充分燃烧a g乙炔(C2H2)气体时生成1mol二氧化碳气体和液态水,并放出热量b kJ,则乙炔燃烧的热化学方程式正确的是
A. 2C2H2(g)+5O2(g)=4CO2(g)+2H2O(l) ΔH=-2b kJ / mol
B. C2H2(g)+5/2O2(g)=2CO2(g)+H2O(l) ΔH=2b kJ / mol
C. 2C2H2(g)+5O2(g)=4CO2(g)+2H2O(l) ΔH=-4b kJ / mol
D. 2C2H2(g)+5O2(g)=4CO2(g)+2H2O(l) ΔH=b kJ / mol
[解析]:
以上各式中化学计量数及物质状态标注都正确;该反应放热,△H应为负值;生成1mol二
氧化碳气体,放出热量 bkJ,则生成4mol二氧化碳气体,放出热量4bkJ 。 答案:C。
例2.10 g硫磺在 O2中完全燃烧生成气态SO2,放出的热量能使 500 g H2O温度由18℃升至62.4℃,则硫磺的燃烧热为 ,热化学方程式为 。
解析:
10 g硫磺燃烧共放出热量为:Q = m?C(t2-t2)=500 g × 4.18 × 10-3kJ/(g?C)(62.4-18)C
= 92.8 kJ,则lmol(32g)硫磺燃烧放热为 =-297 kJ/mol,硫磺的燃烧热为297 kJ/mol,热化学方程式为S(s)+ O2 (g) =SO2 (g) ΔH=-297 kJ / mol
[过渡]我们已经知道利用物质燃烧放出的热量,那么怎样合理的利用这些物质的燃烧,这是世界各国普遍关注的能源问题。
[板书]二、能源
[自主学习] 阅读教材回答下列问题
1.指出能源的定义及分类。
能源就是能提供能量的自然资源,它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐及柴草等等。我国目前使用的主要能源是化石燃料。
[讨论1] 分析教材中资料卡片并阅读教材讨论我国能源的现状如何?
1.主要是化石燃料蕴藏量有限,而且不能再生,最终将枯竭。
2.能源利用率低,浪费严重。
3.能源储量丰富,我国的人均能源拥有量较低。
4.近年来能源的总消费量与人均消费量情况呈下降趋势,但是,仍然出现了能源危机问题。
[讨论2] 如何解决我国的能源危机问题?
1.调整和优化能源结构。
2.加强科技投入,提高管理水平,科学的控制燃烧反应,使燃料充分燃烧,提高能源的使用效率。
3.节约利用现有能源。
4.研究开发新能源。
[讲述]在现有的能源即将出现危机之时,人们很自然地把目光转向那些储量更丰富、更清洁、可以再生的新能源,并惊奇地发现,这些新能源大多数与我们日常生活一直息息相关。人们在不知不觉地使用着它们,只不过今后我们将采取新的方式利用它们。
2.新能源包括那些?有什么特点?
太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能和生物质能等。特点:资源丰富,可以再生,没有污染或很少污染。
科学视野∶太阳能,氢能,地热能,风能等。
练习:
题性型一 概念的应用
例1.下列热化学方程式中,△H能正确表示物质的燃烧热的是( )
A.CO(g) +1/2O2(g) ==CO2(g) △H=-283.0 kJ/mol
B. C(s) +1/2O2(g) ==CO(g) △H=-110.5 kJ/mol
C. H2(g) +1/2O2(g)==H2O(g) △H=-241.8 kJ/mol
D.2C8H18(l) +25O2(g)==16CO2(g)+18H2O(l) △H=-11036 kJ/mol
解析:A 本题旨在考查燃烧热的定义,答案B不是物质完全燃烧生成稳定的氧化物,答案C生成物H2O(g)不是稳定的氧化物,其稳定的氧化物为H2O(l),答案D不是1mol的完全燃烧不符合燃烧热的概念。答案A
[变式训练1]
下列说法正确的是
A.在101kPa时,1mol物质完全燃烧时所放出的热量,叫做该物质的燃烧热
B.酸和碱发生中和反应生成1mol水,这时的反应热叫中和热
C.燃烧热或中和热是反应热的种类之一
D.在稀溶液中,1molCH3COOH和1mol NaOH完全中和时放出的热量为57.3kJ
题性型二 有关燃烧热的计算
例2.在一定条件下,CO和CH4燃烧的热化学方程式分别为:
2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g) △H =-566 kJ/mol
CH4(g) + 2 O2 (g) = C O2 (g) + 2H2O(l) △H =-890 kJ/mol
由1molCO和3molCH4组成的混和气在上述条件下完全燃烧时,释放的热量为( )
A.2912kJ B.2953kJ C.3236kJ D.3867kJ
解析:1molCO完全燃烧放出的热量是566kJ/2,3molCH4完全燃烧放出的热量是890kJ×3本题释放的总能量应当是(566/2+890×3 )kJ.答案B
[变式训练2]
甲烷和氢气燃烧的热化学方程式分别如下:CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(l)△H1 ,2H2(g)+O2(g)==2H2O(g)△H2, 2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)△H3 常温下取体积为4:1的甲烷和氢气混合气体11.2L(标况),完全燃烧后恢复常温,放出热量为( )
A、0.4△H1+0.05△H3 B、0.4△H1+0.05△H2
C、0.4△H1+0.1△H3 D、0.4△H1+0.2△H3
题性型三 能源的利用
例3.我国二氧化碳的排放量位居世界第二,为减少二氧化碳这种温室气体的排放,下列措施不对的是:
A 大力发展氢能源 B 充分利用太阳能
C不使用含碳能源 D 提高能源利用率
解析 :目前全球能源还主要依靠含碳物质的燃烧。要减少二氧化碳的排放应在开发新能源,提高能源利用率等方面下功夫。答案C
[变式训练3]
下列关于能源和作为能源的物质叙述错误的是( )
A、化石能源物质内部蕴涵着大量的能量
B、绿色植物进行光合作用是,将太阳能转化为化学能“贮存”起来
C、物质的化学能可以在不同的条件下转为热能、电能为人类利用
D、吸热反应没有利用价值
变式训练答案
1.C 2 .A 3.D
(五)发导学案,布置预习作业
九 板书设计:
一、燃烧热
1、定义:
注意:
2.表示的意义:
3.表示燃烧热的热化学方程式的书写:
4.一定量可燃物完全燃烧时放出的热量
Q放=n(可燃物)×△H
5.燃烧热与中和热的区别与联系
二、能源
十 教学反思:
基于三维一体的教学目标模式,对过程与方法目标进行了拓展,运用现代的网络资源,多媒体技术,以小组合作的方式,培养学生主动探索知识的能力,合作的意识、技巧. 对情感态度和价值观目标进行丰富:不仅强化了学生节约能源保护环境的意识,还激发了学生学习的主动性和积极性,同时也引导学生意识到合作的力量。
优点:打破了传统的以教师的教为主要教学形式,运用多媒体辅助教学,使得教学资源的呈现形式多样化,适合各种不同同学习风格的学生,大范围的激发了学生学习的情趣;引导学生去掌握新时代下知识、信息获取的途径; 教师在真个教学过程中只起到引导和指导的作用,真正的把学生变为教学的主体. 缺点:整个教学过程要有大量的信息化教学设备做支持,对硬件设备还不完善的地区无法实施. 信息化教学的信息量相对更大,部分学生无法适应如此之大的信息容量。
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaoer/72155.html
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