【摘要】随着两岸交流的加深，文化交流也逐渐加深，高中阶段的教育和学习的交流是文化交流方面的重要组成部分。由于两岸所从属的政治制度、文化意识形态的价值取向不同，所体现的教育目的、对学生素养要求和对待传统文化的态度也有较大差异。但两岸毕竟都传承着中华五千年的优秀文化传统，有着共同的语言和文字。台湾大学入学考试试题对我们的新课改也有许多值得学习和借鉴的地方。
【关键词】台湾大学入学考试；生物试卷；试卷分析新课改
本文主要从试卷结构、试卷特点对2009年台湾大学入学考试生物试卷进行分析，希望对新课改中的同仁们有促进作用，由于台湾的用语习惯和概念有所不同，为了有助于理解，作者对例题进行了部分修改。
一、试卷结构
2009年台湾大学入学考试生物试卷（以下称台湾高考生物试卷）满分100分，由客观题和主观题两部分组成，客观题71分，其中单选题20题，共20分；多项选择题15题，共30分；阅读题两大题7小题，共21分；主观题4题，共29分。与大陆的高考生物试卷的不同之处在于有多项选择题以及题组（在同一情境描述下命制多道相关选择题）形式出现的阅读题。多项选择中各选项独立计分，每答对一个选项得0．4分，每答错一个选项倒扣0．4分，完全答对得2分，这一评分标准也有助于增加试卷的区分度。考试时间为80分钟。
二、试题的特点
1.注重人文主义关怀
在试卷的第一页作答注意事项的下面，写着“祝考试顺利”五个字，虽然是一个极小的细节，但却充分体现台湾大学入学考试试卷的人文主义关怀。
2.注重生物学基础知识的考查
注重生物学基础知识是台湾高考生物试卷命题的一个重要的特点。试卷中的客观题大多为基础题。试卷共48题的题目中有24题试题难度为易，另24试题难度为中。
例1.（选择题1）下列与精子形成的相关细胞中，何者DNA含量最多？
(A) 精子 (B) 精细胞 (C) 初级精母细胞 (D) 次级精母细胞
参考答案：C
试题难度：易
解题说明：考虑减数分裂过程中的DNA含量变化，DNA 含量：初级精母细胞＞次级精母细胞＞精细胞＝精子。
例2.（选择题3）下列哪一种细胞器内含有核糖体，可自行制造少量本身所需的蛋白质？
(A)溶酶体 (B)线粒体 (C)内质网 (D)高尔基体
参考答案：B
试题难度：易
解题说明：含有核糖体、能够制造部分本身所学蛋白质的细胞器应该是半自主性细胞器，线粒体和叶绿体均含DNA和核糖体，能自我分裂增殖，可自制少部分本身所需蛋白质，但仍受细胞核内DNA 的调控。
例3（选择题4）．下列哪一种染色体数目的异常与单一染色体的不分离相关？
(A) 2(n-1) (B) 2n-1 (C) 3(n+1) (D) 3n+1
参考答案：B
试题难度：易
解题说明：减数分裂过程中染色体若发生不分离，形成非整倍体：单体（2n－1）、三体（2n＋1）、缺对（2n－2）。减数第一次分裂、减数第二次分裂，都可能发生不分离现象。
例4.（选择题10）下列哪一选项所描述的内容为植物的向性反应？
(A)菊花在秋天开花 (B)气孔在白天张开，夜间关闭
(C)照红光后，莴苣种子多数发芽 (D)横倒的西红柿盆栽其茎部朝反地心方向生长
参考答案：D
试题难度：易
解答说明：向地性的成因：植物受重力作用→茎内生长素的浓度分布不均匀（茎远地侧的生长素较少、茎近地侧的生长素较多）→茎弯向生长素浓度较低处（生长较慢处）生长。横倒的西红柿盆栽其茎部朝反地心方向生长，属于向性反应。
3、注重图表分析能力的考查
在台湾高考生物试题中，有较大比重的图表试题，选择题中共有5题图表题，非选择题4题中更是有2题图表题出现。
例5.（选择题6）在实验室中利用定量培养基来培养某蝇类时，其幼虫数目与羽化为成蝇数目的关系如右图。试问在培养基中放养多少只幼虫时，其存活率超过50%？
(A)30 只 (B)40 只 (C)50 只 (D)60 只
参考答案：A
试题难度：易
解题说明：分析数据就可以得出，实验中观察和测量的结果称为数据。实验后要对数据进行分析：是否存在有规律或趋势，2是否支持假设，3是否指出了实验的缺陷。依据图示分析：30 只幼虫的存活率＞50%。
例6.（选择题9）有甲、乙、丙三种植物，其花的特征如下表。根据资料，下列有关这三种植物传播花粉方式的推论，哪一选项正确？
花的特征
植物种类
甲
乙
丙
花瓣颜色
白色
紫色
黄色
花瓣大小
0.3cm
10cm
4cm
气味
无
强烈腐臭味
浓香味
糖蜜分泌量
无
中等
大量
(A) 都是风媒花 (B) 都是虫媒花
(C) 甲为风媒花，乙和丙为虫媒花 (D) 甲和乙为风媒花，丙为虫媒花
参考答案：C
试题难度：易
风媒花与虫媒花的比较
比较
风媒花（水稻、芒草、芦苇）
虫媒花（玫瑰、百合、朱槿）
花冠
花较小而量多，花瓣颜色平淡，不具香气和蜜腺
花较大而多变异（蝶形、唇形），花瓣鲜艳，具有香气和蜜腺
花药
花药轻附于花丝上、易脱落，花药伸出花朵外、随风摆动
花药紧附于花丝上、不易脱落，花药着生于有利昆虫碰触处
花粉
花粉表面光滑、数量多，轻盈易随风飘扬
花粉表面粗糙多凸起、数量少，易黏附于昆虫身上
柱头
柱头常呈羽毛状，伸出花朵外以捕捉花粉
柱头平坦或略呈瓣状凸起，带有黏性，不伸出花朵外
甲为风媒花（无气味、无糖蜜），乙和丙为虫媒花（有气味、有糖蜜）。
例7.（非选择题三）研究人员将一棵绿色植物放置于锥形瓶内如左图(图5)，锥形瓶瓶口则以插 有二氧化碳感应器的橡胶塞密封，二氧化碳感应器的外端与计算机联机，因此该研究员可从计算机显示器的屏幕上观察并纪录到锥形瓶内二氧化碳浓度的变化情形。右图(图6)为该研究员侦测锥形瓶内二氧化碳浓度连续 60分钟变化的结果，侦测期间植物有时照光(固定的光照强度)，有时则是处于完全黑暗 中。试根据上文及附图资料回答下列问题。
（1）测定之初，锥形瓶内的二氧化碳浓度(ppm)为何？在哪几个测定时间点，锥形瓶内的二氧化碳浓度为 250ppm？
（2）侦测期间的第 40 分钟时，植物有没有照光？你的判断理由为何？
（3）侦测期间的最初 10 分钟时段，瓶内植物有无进行呼吸作用？在此时段，何以二氧化碳浓度的变化曲线呈现下降趋势？
参考答案：（1） 1750ppm；20 分钟和 30 分钟 (2)无照光；因 CO2 浓度持续增加 3．有呼吸作用；光合作用速率大于呼吸作用速率
试题难度：中
解答说明：
（1）测定之初，锥形瓶内的二氧化碳浓度为 1750ppm；在 20 分钟和 30分钟时，锥形瓶内的二氧化碳浓度为 250ppm。
(2)侦测期间的第 40 分钟时，植物没有照光，因为锥形瓶内的二氧化碳浓度持续增加。有照光时（0～23 分钟）则绿色植物行光合作用，使锥形瓶内的二氧化碳浓度降低；在黑暗中（23～60 分中）植物无光合作用，但行呼吸作用，使锥形瓶内的二氧化碳浓度增加。
(3)侦测期间的最初 10 分钟时段，瓶内植物有进行呼吸作用，因常温时， 光合作用的反应速率大于呼吸作用的反应速率，亦即光合作用消耗 二氧化碳的速率大于呼吸作用产生二氧化碳的速率，使锥形瓶内的二氧化碳浓度呈现下降趋势。
4.注重联系当地实际
在台湾高考试题中很多情景设置都是和台湾当地的实际联系，充分发挥其本土特色。
例8.（选择题5）龟山岛是台湾近海的离岛，如果发生火山爆发使岛上生物全部消失，但陆地仍存在，则下列哪一物种最可能首先栖息在龟山岛？
(A) 麻雀 (B) 蜜蜂 (C) 蕨类植物 (D) 鬼针草（咸丰草）
参考答案：C
考题难度：易
解题说明：群落演替的过程地衣（先驱种）→藓苔类→蕨类→草原→灌木林→乔木林→森林（顶极群落）。
例9.（选择题7）如果在台北、台中、高雄、花莲、台东分别作物种遗传多样性调查，下列哪一种台湾原生物种的地区间遗传差异会最高（假定种群大小及突变率相同，且无自然选择）？
(A)蜗牛 (B)麻雀 (C)山猪 (D)紫斑蝶
参考答案：A
试题难度：易
解题说明：遗传差异形成新物种。
(1)种群与种群间必须有生殖隔离，是物种形成的先决条件。
(2)不同种群的个体无法自由交配，形成生殖隔离。
(3)地理隔离是形成生殖隔离的先决条件。
蜗牛运动速率缓慢，不易克服地理隔离，易形成生殖隔离、遗传差异会最高。
5.关注科学技术发展
现代科学技术发展迅速．其中许多素材被编制成考试试题，这一方面可以使学生在比较真实的情境中思考问题，同时也使试题更加复杂，以考查学生对科学本质的理解。
例10.（选择题29）下图为遗传工程实验的部分过程示意图，甲～丁代表各不同阶段参与作用的成分。根据下图的资料，下列叙述哪些选项正确？
(A)『甲』可以是细菌的质体 (B)『乙』是某种激素分子 (C)『丙』可以是 植物的 RNA 分子 (D)『丁』为抗体分子 (E)图中各阶段的反应都可在试管内反应完成
参考答案：(A)(E)
考题难度：中
解题说明：该题考虑转基因技术中人工基因重组。
(1)以细菌质体、病毒 DNA、反转录病毒、噬菌体为载体。
(2)利用限制酶切开载体和目标基因。
(3)利用 DNA 连接酶（接合酶）以共价键方式将目标基因与载体连结 成环状的重组DNA。
甲－载体，乙－限制酶，丙－目标基因（外源基因），丁－DNA连接酶。
以上是关于2009年台湾高考部分试题的分析，通过对台湾大学高考试题的分析，对新课改中的我们具有一定的借鉴意义。特别是随着今后分省命题的推广，各地应在试题设置中增加体现地方特色的内容，这也有助于增进学生热爱家乡的情感。另外，在卷面制作和试题内容上，应更加注重体现人文关怀。
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