——切实际 展科技 重实验 强基础 求融合 重思维
（北京教育考试院专家）
2018年北京市高考理科综合能力测试化学学科试题，以《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2018年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》为命题依据，以《普通高中化学课程标准（实验）》所倡导的评价理念为命题宗旨，体现对学科基础知识与核心素养的综合考查。试题力求突出立德树人、主干知识、思想方法以及北京学生特点。试题素材紧密联系社会实际，凸显应用价值；试题立意深远，突出考查学习能力与思维深度；试题内容注重化学实验，学科特色鲜明；试题设问稳中有新，体现基础性、综合性、过程性和开放性。试题努力探索对学科知识、学习能力和学科核心素养融合考查，发挥对中学化学教学改革的引领作用。试题主要特点如下：
一、突出立德树人，增强民族自豪感，注重培养科学精神和社会责任
化学学科对社会发展进步有推动作用。试题展现我国化学学科的进展，突出培养学生树立绿色化学和可持续发展的理念，引导学生从化学视角关注社会发展，激发学生学习化学的热情，树立勇于创新、服务社会的远大理想，增强民族自豪感。如：第6题取材于近年来中国重大科技进展；第7题取材于中国化学工作者在绿色化学和催化领域取得的研究成果；第27题取材于太阳能利用研究中基于绿色化学的创新研究思路。
二、紧密联系生产生活实际，展现化学在社会领域的广泛应用
化学学科与生产实践紧密联系。试题素材紧密联系生产和生活实际，展现化学学科的应用价值。在真实背景中，引导学生关注知识学习与现实问题的连接。试题背景材料丰富、新颖，展示学科领域研究成果，关注材料、医药、能源的应用。如第10题素材为一种应用广泛的高强度芳纶纤维；第25题素材为一种重要药物中间体和常用金属离子络合剂；第26题素材为湿法磷酸（半水法）的工艺流程；第27题素材为利用硫的热化学循环实现太阳能的转化和存储的最新进展。
三、贴近教材，突出基础性和学科特色，加强实验能力考查
化学是一门实验科学，化学概念和原理等源于化学实验。试题大多以化学实验为背景展开，注重化学实验情境的创设，在化学实验背景中展开设问。同时，多数试题以教材知识等学生比较熟悉的内容为起点展开，有助于学生由浅入深、较为顺利地进入到试题情境。比如：第8题以常见化学事实和化学用语为背景，考核学生对基础化学知识和用语的掌握；第9题以教材中不同反应为背景，以相关实验中的颜色变化为线索，从对反应分类的角度考查对氧化还原反应概念的运用；第11题以亚硫酸钠溶液pH随温度变化的实验数据作为载体，综合考查亚硫酸盐的水解反应和氧化还原反应；第25题以8-羟基喹啉的合成方法为素材，考查有机化学基础知识以及有机合成的思维方法；第27题以饱和二氧化硫溶液在不同条件下的反应现象为情境，引导考生归纳影响反应的因素，最终理解分步反应与总反应的关系；第28题通过详实的实验情境，展示了高铁酸钾的实验室制备和性质探究等。
四、注重能力考查，展现基于实际问题的思维推理过程
突出对化学学科核心素养的综合考查。试题以基础知识为载体，考查解决实际问题的综合能力，考查基于实际问题的思维推理过程。比如：第12题以牺牲阳极的阴极保护法的验证实验为情境，通过对所给实验逻辑分析，判断所用方法的可行性；第26题结合真实生产工艺流程，考查学生信息提取与利用能力；第27题以二氧化硫的催化歧化反应为线索，考查应用化学反应原理等相关知识对实验数据和现象的分析与推理能力；第28题以高铁酸钾的实验室制备和性质探究为情境，通过对比实验引导学生对反应原理进行分析和判断，考查分析问题解决问题的能力。
五、试题呈现形式稳中有变，突出综合性和开放性
北京高考理综化学试题秉持“走大道，求大气”的命题理念，坚持“宽广融通”的命题风格，命题者关注到学生思维多样性的特点，设问中努力为不同学生提供个性发展的空间，搭建展示个性的平台。试题在呈现形式和设问角度等方面进行了一些探索。比如：第26题粗磷酸中氟的脱除反应，学生可从所给磷精矿粉与硫酸的反应进行类比迁移，然后或从元素守恒角度分析，或从微粒变化角度分析。第28题最后一问是开放性设问，学生可以根据所给信息，按照个人思维逻辑选取角度作答。第28题的呈现方式也有所创新，不单纯为探究实验，而是在物质制备的基础上进行性质探究，打破了近年来社会上实验探究题的思维定式，希望起到引导教学研究回归本真，“消除题海战术”获得广泛认同的作用，从而有助于减轻学生的负担。
综上所述，2018年北京高考理综化学试题，基于学生认知水平，贴近教材，重视学习过程，广泛联系社会发展与实际，凸显化学学科特色，在真实问题解决中力求将社会主义核心价值观考出来，将课堂表现考出来，将实践能力考出来，将创新精神考出来。
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