忙碌的日子总是转瞬即逝的,对于每天忙得像线上陀螺的高三生而言,时间更是显得“拮据”。要想利用有限的时间创造出无限的可能,高考生们就要学会科学地利用时间了!在注重改变学习方法的同时,高三考生们也要注重下自己的“软实力”,即思考力和执行力,这些可能会对考生的未来起着决定性的作用。
所谓思考力,就是考生思考的能力,这样的能力决定考生做事的方向和效率。
有这几个部分组成的:
1.理性程度怎样。如果一个学生不能理性看待问题,总是感性的话,那么这个考生的思考力肯定有问题,例如说某个学生其实有很大希望,他总是觉得自己没有希望了,于是积极性就受到影响。再如有的学生盲目自信,总是觉得自己很行,可是一到考试就出现很多问题,这些都是感性的表现。那么理性思考,就是找到依据,为什么行,行在哪里,为什么不行,不行在哪里?
2.全面性。很多考生顾此失彼,主要原因是看问题不够全面,不能把自己遇到的问题进行全面思考,考试之后不能全面总结,所以说往往都有很大漏洞,想的和做的,有很大的差距。
3.科学程度。很多考生没有从自己的实际需要上出发,根据自己的实际作出调整和安排,导致学的东西不是自己必须的,没有做适合自己的规划,没有做适合自己的事情,例如说很多考生盲目完成作业,盲目的题海战术,时间战术,把自己弄得身心疲惫,这样的话,肯定计划是不科学的,自己的规划是否科学,第一评价指标就是:是否根据自己的实际情况?是否能执行下去?
4.总结能力。在大数据的时代,谁对自己问题看得越全面,分得越细致,谁总结的能力就越强,高考也好,做其他的事情也好,都是不断的总结和完善的过程,所谓说细节决定成败,很多人没有注重细节,前提是总结的时候忽略了细节。
5.综合分析的能力。每个人遇到问题不是唯一的,也不尽相同的,既然理性、全面、科学的看待问题,那么问题摆在面前,你是怎样分析的?综合分析的问题能力怎样?这个与高考能力要求相吻合的,学生遇到问题,很多人不分析总是就急着求别人怎么办,或者说直接把问题抛给别人,甚至有的连问题在哪里都不知道,那么这样的人怎么能有强大的思考力呢?
6.自我调节能力。问题不是一成不变的,不同的学科,不同的时间段,遇到的问题也不一样。现实中很多学生,文科生觉得背书就是出路,理科学生觉得背公式就是出路,依赖那一点点自己觉得有用的东西,没根据现实的需要,自己的处境和自己面对问题,做出相应的调整。本本主义,教条主义就是这样的现象,或者说不会变通,认死理。
以上综合分析能力在于引导、培养,不是年龄的问题,年龄也不是问题,关键是谁的综合分析问题的能力越强,可能成绩就越好,特别在新的命题思想下,新的形势下。所以说要想提升一个人的思考力,从理性、全面、科学、总结、综合分析、调节几个角度出发。教育中,引导大于要求,我们现实教育中,很多学生都是被强制要求做事,而不是被引导做事的。
有思考力,再加上执行力,具备这样“软实力”学生才会变得越来越强大。
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