在政治科高考中，论述题是主观性试题的最主要代表。这种题型可以有效地考查考生组织、归纳和综合所学知识的能力、运用他所掌握的知识解决新问题的能力以及探讨问题的创新能力和评价能力。
1.论述题基本类型：限制性论述题和扩展性论述题。
从不同角度可以把论述题细分为几种类型，较为常见的是以命题规定的作答形式进行划分的。通常在题目中明确规定考核范围，并且对答案长度作了限制的论述题为限制性论述题。限制性论述题与其它论述题相比较具有评分较容易和客观的特点，但是由于它对考生作答的范围和方式作了限制，因此，在考查能力方面，它较适合于考查理解、分析等能力，而不适合于考查综合、评价等能力。
[例题]既然提高劳动生产率会降低商品价值，资本家为什么还要竞相改进技术，提高劳动生产率？由此而引起的资本主义社会劳动生产率的普遍提高，又会给资本家带来什么好处？
[例题]国体和政体的关系是怎样的？请根据这一关系说明人民代表大会制是我国的根本政治制度。
扩展性论述题对考生的作答方式和范围不像限制性论述题那样限制较多，它给考生以很大的自由，允许考生自己决定答题的形式，这类论述题给考生提供了综合、评价的可能。
[例题]驳"没有共产党的领导我国也能实现四个现代化"的谬论。
2.论述题主旨功能：考核较高层次的能力。
[例题]资本家对剩余价值的贪得无厌的追求，怎样促使资本主义基本矛盾尖锐化，进而又是怎样决定资本主义的必然灭亡？
这道题知识容量较大，综合性较强。考生如果没有一定的综合能力，即使知道追求剩余价值是资本主义生产目的，资本主义的基本矛盾是生产的社会性和资本主义私人占有形式之间的矛盾等知识，也很难把握二者之间的内在联系，并调动自己所学的有关知识，组织材料，从纵横两个方面把问题叙说清楚。很多考生仅回答了第一层面的问题，即"日益尖锐化"，而答不出或答不好第二层面的问题，即"必然灭亡"，说明这部分考生分析能力尚可，而综合能力欠缺。
[例题]80年代末90年代初，世界格局发生了第二次世界大战以来最大的变化。旧的两极格局已经打破，新的格局尚未形成，世界正向多极化发展。
在这种形势下，美国领导人声称："我们难得有机会--按照我们自己的价值观和理想建立新的国际体系。"
美国人认为他们需要"为下一个世纪成为美国的世纪作好准备。"他们的另一位前任领导人说："以进取的姿态追求我国的对外政策利益会自然地加强中美关系，应采取行动时却无所作为会伤害美中关系……但是我们决不要忘记，我们是为自己干，而不是为中国干。"
运用《政治常识》的有关知识，分析说明上述材料。
(1)美国关于建立新的国际体系的出发点及其主张说明了什么？
(2)评论"按照我们自己的价值观和理想建立新的国际体系。"
试题使用了新材料，要求考生在新创设的情景中充分发挥自己批判性思维和创造性思维的能力，因此，考生不仅要明确"按照我们自己的价值观和理想建立新的国际体系"的内容，更重要的是，能提供评价美国的所谓"国际新体系"的标准。一部分考生不是根据我国政府关于建立国际新秩序的原则立场和主张来分析问题，而是从意识形态的差异来评论美国所谓"国际新体系"。显然，评论的标准和视角发生了偏差，这说明这些考生的评价能力有待提高。
3.论述题特点：时代感和思想性。
中学思想政治课教学要有强烈的时代感和思想性，这是这门学科的性质和特点决定的，对于该科的考试，当然要有这方面的要求。我们知道，论述题比较适宜于考查考生理论联系实际的能力，而联系什么实际，这是十分重要的。政治科高考要反映改革开放的现实，就应该把我们这个时代的特点和要求作为其重要的考核内容。
4.论述题表述形式：新材料、新情景和新问题。
近几年，政治科高考为了克服猜题押题、死记硬背等弊端，采用了大量的"引文题"、"材料题"等形式，特别是论述题，力图在新创设的情景中考核考生对有关理论问题和现实问题的综合认识和评价能力。
5.论述题的叙述：清楚、明晰、明确、适度。
近几年政治科高考，由于较多地采用了材料阅读题，即所谓"新材料、新问题"，使考生有了充分发挥自己水平和能力的机会。这一改革措施，得到了社会各界的关注与肯定。但我们也必须清醒地认识到，这种材料阅读题，倘若设计不当，可能会给考生带来阅读上的障碍。
6.论述题答案：复杂程度应与考生的成熟程度相符合。
不同年龄的考生由于其成熟程度不同，对问题的理解、分析、综合和评价的复杂程度也不同。因此，在制定标准答案时，应充分考虑考生的成熟程度。
7.论述题答案要求：条理清楚，逻辑严密，恰当使用政治术语。
一般来说，答论述题时一定要避免罗列清单式的答题公式，也不要仅靠各种联结词把互不相关的东西硬拼在一起，切忌东拉西扯，不着边际，注意紧扣题意，中心明确，用观点统率材料，并用材料来说明或证实自己的观点。答题时所用的语言必须清楚、准确，而且要合乎政治学科的要求，一定要使用政治术语，而不要用自创的语言和概念以及其他流行在社会上或家庭中的俗语。
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