分析说明是随着高考生物试题从基础型向着基础——能力型的转化而诞生的。并随着高考试题的发展，分析说明题在高考生物试题的分数权重有不断发展的趋势。它具有以下特点：
①分析说明题为一种主观试题，要求考生根据所掌握的生物知识去解释自然界、生产实际、日常生活、医疗卫生等方面的生物现象或对有关新生命科学进展、理论的科学评价或归纳。
②分析说明题中往往包括有新的信息、资料，要求考生在有限的时间内，通过自学迅速完成理解、思考、分析、判断、综合、评价等一系列过程，从而整体掌握有关信息，再与自己原来已贮存的信息结合，解决题目所提出的问题。
③分析说明题涉及的知识点多、思维容量大，能够考查考生的思维能力、自学能力、观察能力、分析能力等多方面的能力。
2．解题方法
［例1］有人将鼠肝间期细胞核破坏，在电镜下观察染色质，发现染色质呈串球状的细丝，其粗度为10纳米。将分裂细胞中的细胞核温和破坏后，在电镜下观察发现，染色单体是由粗度约为30纳米的细线螺旋化和折叠后形成的，30纳米的细线是由10纳米的细丝螺旋化而成，这个事实说明了________________。
解析：间期核是以染色质状态存在的，进入分裂期后，染色质高度螺旋化，折叠成染色体，由此可知，染色质和染色体是同种物质在细胞周期不同时期中的两种形态。
答案：染色质与染色体是同种物质在细胞周期不同时期的两种形态。
解题思路：根据题目中给出的现象（或结果），分析找出理论根据→结合相关知识原理阐明理由→推出结论。
［例2］英国的某岛屿上有两种尺蛾的变种，该地区原是森林区，后建设为工业区。下表是1950年调查时所发现的两个变种尺蛾的数量比，请分析说明：
森林时期 建成工业区后50年
灰尺蛾黑尺蛾灰尺蛾黑尺蛾
99%1%1%99%
（1）岛屿上灰尺蛾和黑尺蛾个体性状的差异体现了生物的变异_____________。
（2）该岛屿建成工业区后，黑色烟尘对两种尺蛾起了__________作用，这种作用是通过_____________实现的。
（3）工业区建成后的50年里，两种尺蛾数量的变化说明了达尔文进化论的__________论点。
解析：此题在于考查运用自然选择学说的基本论点分析解决新问题的能力。解题时，首先要根据题意，该岛建成50年后两种尺蛾数量变化的事实，明确此题是要求对适应性的形成做出科学的解释。按达尔文进化论：生物的变异是不定向的，自然选择是定向的；生物微小的不定向变异通过生存斗争，其中有利变异被保留，并通过遗传逐代积累和加强，不利变异被淘汰。因此生物的适应性是自然选择的结果；自然选择是通过生存斗争来实现的。最后按试题设问涉及到的原始材料、进化方向，进化动力组织好答案即可。
答案：
（l）一般是不定向的。
（2）定向选择生存斗争。
（3）适者生存，不适者被淘汰。
解题思路：仔细审题，找出直接条件进行分析→归纳出有关规律，概括出问题的实质→用准确的语言表达出来或用该规律解释相关问题。
［例3］从法国学者拉马克创立生物进化学说以来，很多科学家对于生物进化学说的发展，做出了重要贡献。这里列举以下材料：
拉马克（1744－1829）根据自己在动植物学方面的研究，首次提出了生物进化的理论，创立了用进废退学说。其中心论点是：环境变化是物种变化的原因。获得性可以遗传。拉马克认为，动物的变异是由动物本身的意愿所决定的，而且变异是一直向前发展的。
达尔文（1809－1882）在前人的基础上，根据自己对动植物和地质等方面的广泛观察与研究，提出了以自然选择为核心的进化学说。
与达尔文同时代的孟德尔（1822－1884）通过豌豆杂交实验，发现了基因的分离规律和自由组合规律。嗣后，摩尔根通过果蝇实验，又发现了基因的连锁互换规律和伴性遗传的原理，并对突变的原因作了解释。再之后，杜布赞斯基等人，将生物进化的基本单位从生物个体扩展到以种群为基本单位加以研究。另外 高中历史，沃森和克里克提出了DNA分子双螺旋结构模型，为解释生物进化的原因开辟了新的途径。
上述科学家的研究成果或学说，对于生物进化理论的创立、发展与完善具有何种意义，请给予科学客观评价。
解析：解此题应首先认真阅读题中的材料，从中可以发现生物进化理论产生、发展与完善的过程，然后结合有关生物学知识，联系生物进化学说，根据题目要求解答此题。
答案：
（1）拉马克是生物进化学说的最初奠基人，首先打破了特创论的观点，但他提出的观点是错误的。
（2）达尔文的自然选择学说是生物进化理论发展的重要标志，他科学地解释了生物进化的原因，及生物多样性和适应性，但无法对遗传与变异的原因做出本质解释。
（3）孟德尔、摩尔根的研究成果揭示了遗传与变异的本质。
（4）杜布赞斯基等人又使生物进化的研究从个体水平发展到群体水平，丰富和发展了达尔文的进化理论。
（5）沃森和克里克提出的DNA模型，又为人们从微观的分子水平研究生物进化奠定了基础。
解题思路：阅读题目中给予的信息→经分析、综合后全面掌握信息→与原来已贮存的信息结合，迁移到题目所设置的情境中→用准确的语言组织出答案。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaokao/47356.html
相关阅读：高考冲刺之规划篇 高考复习步入“黄金时段”