多年的高考复习实践证明，高三采用三轮复习的方法是行之有效的。三轮复习是一个科学有序、由低到高的系统工程。第二轮复习是从三月初至五月初，在一轮全面复习的基础上，采用专题复习，突出主干知识，形成知识网络，力争在重难点、知识缺陷上有所突破，能力有所提升。第二轮复习虽然时间不长，但至关重要，起着承上启下的关键作用，是由书本独立章节知识向综合应用的过渡，学生要逐渐摆脱对教师的依赖，学会归纳、梳理自己掌握的知识，提升综合分析问题的能力，提高做题的规范性和准确性。

　　一、第二轮复习的四个环节

　　新课程有两个突出的主题：自主学习和科学探究。这不仅适用于新课程教学，在第二轮复习中也尤为重要。第二轮复习的每一个专题可按如下四步进行：

　　1. 构建知识网络

　　第二轮复习不是第一轮的浓缩，第二轮复习要站在较高的层面。首先思考这一专题研究解决了什么问题，与社会生活有哪些联系和应用，只有将抽象的物理知识与生活相联系时，对知识的理解才能深化；其次要采用回忆的方式，按自己的思维方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类，掌握物理思维方法，只有经过自己的思维，理解才能深刻。对知识回忆模糊的地方，要回归教材，教材是高考命题之源，是高考复习的根本，不同阶段看教材会有不同层次的收获。

　　2. 经典例题解析

　　第二轮复习的基本要求是：以研究的态度，探究的思想进行解析，从解题习惯到解题思路和方法都成为典范，通过习题加深对知识、规律的理解，对解题方法的指导，培养良好解题习惯，提高各种能力。习题教学在精而不在多，在质而不在量。习题教学要体现层次性和系列性，通过一系列的习题突破对某一问题的理解，通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、举一反三、触类旁通，第二轮复习要体现知识的整合、方法的总结。

　　3. 跟踪针对训练

　　解题能力只有在独立规范训练中才能提升，习题教学的落脚点是自己会做，而不是听懂。学生要独立完成课后训练，规范解题。许多考生做完高考题感觉不错，但考分并不理想，问题的关键是不会抓得分点，不能有效地表达自己的解题思想。理综试题的题量少，单题分值高，使得解题的规范性更加重要。

　　学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心，考场上细心就行了，其实不然，主要是平时做题没有养成良好的审题习惯，不重视解题的细节。

　　4. 专题达标测试

　　通过测试可以发现我们学习中的漏洞，及时查漏补缺，并强化记忆。对试卷不仅从知识、方法、技巧方面总结，还要从应试心理、应试技巧、错误原因等方面总结。注意老师对试卷的分析，对基本题型要注意拓展和创新，掌握它们的特点和处理的基本思想及方法，把握其内涵和外延，在应用层面上理解其本质和规律，总结物理规律在一定条件下适用的推论，以增强对题目的预见性，提高判断力和速度，并把错题标出，以备以后复习。

　　二、注意对三类热点题的总结

　　1. 图像题

　　人类表示信息是从图像开始起源的，从图画演变为文字，进而抽象出数学公式，看懂图表、动漫是从幼儿开始的，是生活的基本能力。近几年各地高考图像的数量逐年增加，图像表示物理问题比文字和公式具有更大的优越性，能形象地描述物理状态、过程和规律，能够把一个问题的多个相关因素同时展现出来，给我们分析问题提供直观、清晰的物理图景，既有助于我们对相关概念、规律的理解和记忆，又有助于我们正确地把握相关物理量之间的定性、定量关系。因此要习惯用图像表示问题，处理数据。

　　2. 实验探究题

　　从近几年高考对实验考查的结果来看，实验的得分率一直很低。物理是以实验为基础的学科，首先要树立物理规律来源于实验、来源于生活的理念，实验是第一的，规律是第二的。由于高考采用笔试的形式，以“题”考“实验”，如果复习中也以“题”的形式来复习“实验”，就很难突破实验的抽象和实际的操作场景的模拟。因此要结合实验仪器，有针对地做，在做中思，在思中做，这也是教学做合一的思想。

　　3. 新科技、新技术应用题

　　这类题多以当今社会热点和高新科技动态为背景，信息量一般较大、题干较长，一般是描述一种装置或某一理论的基本精神，再和中学物理知识连接，表面看来给人一种很复杂的感觉，但抽象出物理模型时就会有一种“现象大、问题小”的转折。要求学生在考场上对新情景新信息完成现场学习，将信息进行有效提炼、加工、建模，与原有知识衔接来解决问题。这类问题不仅对学生的创新能力是一个考查，而且对学生的心理素质也是一个考验。

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