通常将高考前100余天称为高考冲刺复习阶段，这是高考复习的最后阶段，也是最关键的阶段。如何搞好本阶段的复习工作，有效提升教学质量和学习效率，是每位高三师生都特别关注与积极思考的问题。应对高考冲刺复习，首先要明确冲刺复习的目的和任务，把握冲刺复习的内容与重点，在此基础上采用本文提供的高考冲刺复习的知识策略、方法策略、心理策略和应试策略。
1、高考冲刺复习的知识策略
高考各学科知识具有很强的逻辑性和系统性，应对高考打好基础相当关键。高考冲刺复习要把握三个原则：一要重视基础，提升能力；二要举一反三，积累经验；三要查漏补缺，吸取教训。高考冲刺复习可采用以下五种知识策略。
1.1 回归基础，突出主干知识的复习。
对基础知识的考查在高考中占有很大分量，高考冲刺复习既要重视基础，又要回归基础，还要突出主干知识的复习。
(1)要重视基础。二模考试中很多学生感慨，考试题目“一看就会，一做就错”，这种现象的根源在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才会保证“一看就会，一做就对”。
(2)要全面复习落实基础。弄清每个知识点，包括概念、定理、性质、公式、法则以及各部分知识的内在联系与规律。
(3)要重视高考重点和热点知识。在高考中的重点和热点知识是大家公认的主干内容，常考不衰、常考常新，大家应高度重视、狠抓落实。
1.2 查漏补缺，强化专题训练。
多数高考学科在高考中以综合题为主，但又突出专题性，高考冲刺复习要特别重视综合复习和专题训练。
(1)重视综合性。综合性题目以知识网络的交汇点作为设计的起点和着力点，力图实现全面考查学科基础和学科素质的目标。
(2)强化专题训练。专题训练有助于综合问题的分析与解决，同时提高解题能力与技巧，有助于查漏补缺。
(3)突出学科思想方法。综合复习中常以学科思想和方法分类，高考综合复习要做好分类复习与整体复习。
1.3 综合应用，提高运用知识、思想、方法的能力。
提高能力要通过综合运用学科知识、学科思想方法，分析与解决问题的能力的训练来实现。
(1)要挖掘知识之间的内在联系，形成知识网络。要立足于高考学科的整体，挖掘各板块之间的横向联系，形成知识的横向网络。
(2)重视学科基本思想、方法的掌握与应用。在做每道题时要有意识地运用学科思想促进问题由已知向未知转化，由繁向简转化，寻找出由已知向未知的通道，切忌盲目性，要通过实践提高综合应用学科知识分析解决问题的能力。
1.4 准确把握《教学大纲》和《考试说明》的要求。
近年来高考学科的教学内容在不断地进行调整，尤其是使用新大纲和新教材的省市变化更大，教师能否驾驭好教材，将直接关系着学生的学习质量。因此准确把握《教学大纲》的要求，认真领会《考试说明》的精神，是提高复习质量和效率的关键。
(1)删减陈旧的教学内容，减轻学生的负担。对传统内容中已经删减了的知识点不要无谓地进行拓宽和加深。
(2)突出新增内容的地位，提高观点、减轻学生的负担。对新增加的内容一定要学好、用好，不能把这些内容当作包袱背上，要让学生真正体会到“提高观点、降低难度、减轻负担”的含义。
1.5 发挥课本解读的两大作用??基础作用和示范作用。
课本是知识与方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源，相当数量的基本题源于课本，即使是综合题也是基础题的组合、加工和发展。离开课本的复习必须是无源之水、无本之木，多年来高考质量分析表明，相当一部分考生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维和敏锐的感觉，而恰恰是因为对教学大纲中规定的基础知识、基本理论的掌握还存在某些欠缺，甚至有所偏废所致，在高考冲刺复习阶段，发挥课本的作用可采用以下五种策略。
(1)在复习每一课题时必须重温课本中相应的部分。不仅弄懂课本中提供的知识和方法，还要弄清定理、公式的推导过程和例题的求解过程，对习题要再做一遍，尽可能从多方面作些思考，探索一下各个习题之间的联系。
(2)在解高考训练题和模拟题时如果遇到障碍，应该具备优先向课本请教的意识。通过课本查明知识和方法上的缺陷，尽可能把问题回归到课本中的例习题。
(3)在解题训练中学会从课本中寻找解题经验与方法的依据。在复习训练的过程中学生会积累很多解题经验和方法，其中不乏一些规律性的东西，要注意从课本中探导这些经验、方法和规律的依据。
(4)在高考冲刺复习和各个环节中，既要以课本为出发点，又要不断丰富课本的内涵。关于各知识板块的命题趋势，体现了课本内涵不断充实的过程，应注意随着复习的深化来逐步把握这些趋势。
(5)关于解题规范和表达方法，应以课本为主。解题的书写形式与表达方式往往是多种多样，高考考生也常因书写不规范或表达不完善而失分严重，因此解题的规范与表达应以课本为主。
2、高考冲刺复习的方法策略
高考冲刺复习阶段的时间紧、任务重，要求方法好、卓有成效，故冲刺复习方法的选择十分重要，高考冲刺复习通常可采用以下八种方法策略。
2.1 分类归纳，加强对比。
(1)针对学生实际。高考各学科的板块划分均十分清楚，但又联系非常紧密，复习时要把握学生的情况，保持优势，缩小弱势差距。
(2)加强横向对比。复习时要将相近、易混的基础知识进行横向比较，以达到准确理解和掌握知识的目的。
(3)适当分类归纳。加强复习的针对性，提高复习的实效性，例如高考命题的解答题中一般遵循在学科板块选择版块来命题，同时体现“常考常新”的规律，这对学生的复习十分有帮助。
2.2 分轮复习，加强计划。
(1)第一轮复习时重点放在基础知识复习和中低档题训练。第一轮复习在二模后，基本完成了对高考内容的全面复习，尤其是识记基础，这对中低档题目的解决十分有效。
(2)进入第二轮复习时重心应放在专题训练和解答综合问题上。要突出主干内容中重点知识、方法的复习，提高解题能力，同时要善于查漏补缺，充分认识和掌握常规题型、常规解法。
(3)第三轮复习时重点放在应试技能训练和应试心理训练。第三轮复习则是高考前15天左右的时间，这阶段主要是加强应试训练做一些新题，同时针对实际情况全面调整应试心理，训练的同时加强反思与提高，必须达到考后满分，不犯相同的错误和失误。
(4)让高考冲刺复习的学习成为螺旋式上升的活动。让先前获得的知识均参与后面相关的学习，并在新的层次上得到新的理解和发展。
2.3 反思积累，提高解题能力。
(1)让学生学会反思。高考冲刺阶段的复习中训练是十分关键和重要的，但要做到练后反思、总结经验、积累方法，不是每位学生都重视的，很多学生会因时间不够而忽视反思积累，教师要对学生多提醒和引导。
(2)让学生养成练后反思的良好习惯。练后的反思是十分重要的反馈和重建，它在规范学生的书写习惯好、审题严谨、思维慎密、思路清晰、分析能力等方面增强了训练的有效性，不搞机械重复的训练和机械重复地犯错误，而是引导学生学会“用一把钥匙开一类锁”，使学生学会变通和迁移。
2.4 精练精评，用好参考资料。
(1)学生要学会正确评估自己。在冲刺阶段的复习中教师要引导学生，学会正确地评价自己学业的发展状况，学会自我评价和自我批评，努力追求进步和超越自我。
(2)必须精选资料和精讲精练。要针对学生的实际情况，在教师的指导下跳出题海，巧用“繁多”的教学参考资料，希望学生以教师布置的为主，多想、多考虑、多总结。不要盲目地攀比和找心理寄托，有的学生想以大量的训练驱赶自己对高考学科学习的信心不足，却没有产生实质性进展。
2.5 坚守客观题解的两大标准??作答速度和正确率。
(1)突出客观题训练的地位和作用。这是高考复习的重要策略，其理由有三：一是客观题以基本知识和基本运算为主，可以从基本题的反思中获得处理综合题的能力；二是客观题分值占总分的一半，它是正确作答并赢得录取资格的基本保证；三是客观题的顺利完成对处理全卷时能力得以发挥具有至关重要的作用，客观题的作答为主观题的思考奠定心理基础。
(2)提高客观题的作答速度的技巧。一般说来能够估算的地方，就不必精确计算；能够取特例或极端化处理的地方，就不必作一般性推演；能够借助直觉判断的地方，就不必追求推理过程；能够通过思考解决问题的地方，就不必运算。这些策略是对考试来说的，训练时应该兼而用之，从而扩展客观题在高考复习中的功能。
(3)客观题在考试和复习中的作用是完全不同的。客观题在考试中的功能有二：一是全面考查基础知识和基本技能；二是突出考查自觉思维能力。而在复习中除上述两种功能外，它还应该对解综合题、开放性题等起奠基作用，并为这些题的作答开拓思路。
2.6 提升模拟训练的两大功能??形成系统和熟化情境。
(1)发挥好做模似题的两大功能。一是把知识形成系统，便于考试时提取和应用；二是让情境变为熟悉，从而降低试题的思维水平，并提高自身对试题的适应程度。
(2)控制好做模拟题的次数和数量。模拟训练是高考复习的重要环节，模拟次数太少会失之系统，模拟次数太多，可能导致浮躁。一些高三教师和学生过分追求模拟的数量，在题海中疲于奔命，这是得不偿失的。
(3)做高考模似题要讲究效益。其中的一些措施包括：寻求模拟题与课本的联系；通过改变模拟题的设问方式来拓展其功能；通过引进“运动”与“变化”的因素来体验创新过程；通过控制“运动”与“变化”的因素来感受基础知识的作用；通过多种思路、多种方法的比较来训练灵活性；通过解题规范性的严格要求训练表达能力；通过读题审题、由感知到揭示基本关系并用适当方式表示这种关系的训练，养成良好的阅读习惯；通过解答错误和潜在错误的分析，查漏补补、夯实基础；在对解题过程的概括中归纳出一般规律。
(4)作为模拟训练，学生应该把自己置于一种仿真的环境。对答题速度、答题规范提出严格要求，做完模拟题后要有足够的时间反思，充分挖掘其中的价值。首页上一页12下一页末页共2页
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