高中物理相关小论文范文二:三维目标下优化高中物理教学的策略

编辑: 逍遥路 关键词: 高三学习指导 来源: 高中学习网

摘要:教师应该注重教学过程的体验.唯有如此,才能强化三维教学目标的达成.

关键词:教材开发;三维目标;高中物理教学

新课改强调,要按照三维目标实施高中物理教学,但实际情况往往顾此失彼,甚至有些教师穿新鞋走老路,依然重知识轻过程,此类教学过程中的不当之处应予以纠正.如何依托三维目标进一步优化高中物理教学呢?下面结合自己的教学实践就优化高中物理教学策略谈点体会.

一、发掘教学内容的价值,提升教材利用效率

围绕三维目标开展教学,需要以多样化的教学素材为载体.这就需要教师在实际教学中要对教材内容进行深层次的二次开发,充分提炼教材的隐性价值.在此过程中,教师以开发者的身份,从课程标准的具体要求出发,结合学生的实际基础,以教材为参照,对教学内容进行重新整合.以人教版物理教材为例,其中诸如“实验”、“演示”、“做一做”、“科学漫步”等栏目,都是基于新课程理念的创新化设计,教师可以结合实际需要,对此类教学资源灵活取舍、适当增删,并结合强大的互联网功能,对有关内容进行完善,使教学过程能够体现三维目标.例如,“电动势”的教材开发.人教版教材对应章节后段有三个栏目:“说一说”、“科学漫步”和“做一做”.对这三个栏目,教师可以进行深层面的开发,提升其教育价值.

(1)“说一说”的设计意图

在于引导学生再次理解电动势的定义方法,属于科学方法的教育.教师可以围绕这一点,让学生回忆还有哪些物理量的定义也是源于比值定义法,并说明此类定义方式的表述有什么特点,强化学生相关方法的养成;

(2)“科学漫步”介绍了生活中常见的

电池,属于STS教育的范畴.一方面,教师让学生对相关内容进行研读,从而了解电池的一般分类和具体参数;另一方面,教师可结合当前电池的污染问题,搜集有关含汞电池危害性的资料,培养学生的环保意识和社会责任感.(3)“做一做”是一项实践活动,让学生对常用的可充电电池进行一项调查,通过这项活动,培养学生信息搜集和处理的能力.对此,教师要进行鼓励和引导,提供学生所需的帮助,并在课堂上让学生围绕调查结果进行交流和讨论,并给予中肯的评价和建议.通过这样的教材处理,学生所掌握的就不仅仅是几个枯燥的概念,他们得到多个维度的能力培养.

二、优化教学内容的呈现方式,引导学生高效认知

怎样将教学内容呈现给学生,从而引导学生获取物理知识,提升物理思维,养成科学方法呢?主要的呈现方式有:探究式、讨论式和讲授式等.在教学实践中,往往是多种方式相互交融,将各种不同的知识以与之匹配的方式呈现出来.教师应该从学生易于接受的角度出发,结合物理知识的特点,时而引导探究,时而引发讨论,时而进行讲解,充分渗透三维目标.例如,“涡流”的课堂导入环节设计.本节内容以实验引入:将电磁炉摆放在实物展台上,将盛有适量清水的两个玻璃容器放在上面,在其中一只容器中放入一块金属片.引导学生思考:电源开动后,会有什么现象?开启电源,没有金属片的容器未曾发生任何变动,有金属片的容器中的水逐渐变热.通过实物投影,金属片周边不断有气泡上升的现象.教师提出问题:水被加热的原因是什么呢?学生结合讨论并猜想:通过对比,原因肯定在金属片身上.教师追问:金属片为什么有如此功能?金属片怎么会发热呢?能量从何而来?电磁炉正常工作时,是电磁炉自身在发热吗?如果不是,它所消耗的能量以何种方式发生转移?学生讨论并完善猜想:金属片的发热是源于其中的电流,就像一般的电热丝一样;电磁炉,顾名思义,其能量的转移方式应该与磁场有关.一步步的猜想,逐渐逼近电磁炉工作的原理,也就逐渐切入本节课的主题———“涡流”.

三、整合实验课件,促进学生融入课堂

现代物理教育理念认为,多样化运用教学手段,可将原本抽象的物理知识,以实验、多媒体课件的形式,更加形象、直观地展示出来.例如,“尖端放电”的教学设计.笔者的实验设计:图1所示为一张经压制形成的凹凸不平的金属薄片,并在相应位置贴上纸片,将范式感应起电机与金属片相连.摇动手柄后,发现凸起处的纸片会竖起来,平的地方的纸片略有起身,凹处的纸片几乎不动.教师可以引导学生通过类比验电器的工作原理分析纸片竖起的原因,说明金属片上电荷分布的特点.

总之,以实验和多媒体技术所特有的表现力、感染力,能够激发学生探求知识的欲望.


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