哈尔滨市第六中学2013届高三上学期第四次模拟考试文综历史试题本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。其中第Ⅱ卷第41、42题为选考题，其它题为必考题。考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号码填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。2.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案的标号；非选择题答案使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字迹工整、笔迹清楚。3.请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。5.作选考题时，考生按照题目要求作答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目对应的题号涂黑。第Ⅰ卷 选择题（每小题4分，共140分。在每小题的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）24．2012年的《文化周刊》评论我国古代某些政治制度时认为：“我国上古社会是契约社会，其核心价值是严格嫡庶的权益分配，以嫡统庶，以庶辅嫡。”与此评论观点无关的制度是A．分封制度 B．宗法制度 C．丞相制度 D．世官制度25．明代漳州名士张燮在《东西洋考》一书中提到：顾海滨一带，田尽斥卤，耕者无所望岁，……贫者为佣，亦博升米自给。一旦戒严，不得下水，断其生活，若熟悉自古力势不肯抟手困穷，于是所在连结为盗，溃裂以出，其久潜踪于外者，既接纳不敢归又连结外夷，乡导以入。材料主要反映了A．重农抑商的必要性 B．沿海居民生活艰难 C．小农经济的脆弱性 D．海禁政策后果严重．A．实现了儒学的道德化和宗教化 B．实现了儒学的政治化C．实现了儒学的世俗化和普及化 D．实现了儒学的哲学化27．1943年蒋介石在《中国之命运》中写道：“这些国耻（二十一条）违背我国民的希望，有损我国民的自信，激起我国民强烈的革命要求。五四运动就是这种要求的最鲜明的表现，在国民强烈的革命要求之下，军阀官僚的政治，只有没落的一途。”上述材料A．肯定了五四运动的爱国主义和民族主义B．全面揭示了五四运动发生的历史原因C．准确分析了抗日战争后中国的政局形势D．体现了国民党实现国共合作的政治愿望28．A．维护了君主专制政体 B．排斥了西方文明的传播C．引发了新文化运动 D．篡夺了辛亥革命的果实29．下表反映了19841985198619871988投资总额28.238.818.716.523.5国家投资23.9?3.18.17.9?15.3国内贷款47.397.425.131.09.4利用外资6.229．544.532.745.1自筹及其他27.641.617.919.133.5 A.市场经济体制改革全面展开 B.多种经济成分开始共同发展C.计划经济向市场经济转变 D.对外开放格局初步形成30．有学者认为，罗马法中体现和包含了可以适用于全部人类社会的、具有普遍性和世界性的人文思想、行为规范和交往规则，这就是罗马法能够长久不衰的生命活力之所在。此语评论罗马法的视角是A．文明传承 B．阶级分析 C．道德标准 D．社会变迁欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出，极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。为此，法国思想家A．反对智者忽视道德、追求功利的主张B．打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号C．率先提出人人都可以与上帝直接对话D．希望用理性迎来民主、科学的新时代．20世纪40年代以来，方政府具备的功能越来越多，许多新的官僚机构涌现了出来，这就是人们所说的技术统治，为这些官员接受过专门的工程或者经济管理训练。以下关于技术统治的正确认识是A．萧条时期西方国家普遍出现“技术统治”B．“技术统治”造就了一系列福利国家的出现技术统治适应了国家对经济调控的需要D．“技术统治”可以有效避免新的经济危机．钱钟书在《管锥编》中指出：史家追叙真人实事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。盖与小说、院本之臆造人物、虚构境地，不尽同而可相通；记言特其一端。这说明他认为历史学家A．研究历史不可借助想象和推论 B．在研究历史时要有自己的想法和观点C．要亲自参与历史实践感悟历史 D．进行历史想象时要尊重历史原貌（12分）阅读材料，回答问题。材料——摘编王斯德主编《世界通史-第二编工业文明的兴盛——16—19世纪的世界史》评材料中关于工业文明的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）(15分）【历史上重大改革回眸】材料一 《天津条约》第50款条文规定:嗣后英国文书，具用英文书写，仅在三年之内，可以附有汉文配送。这样的条件下设立的新式学堂创设之初是为了解决清政府需要“通事”和“译员”的当务之急，在此目的下京师同文馆的课程侧重于“西文”和“西艺”，并采用西方的教学制度，实行了分年课程和班级授课制。洋务派所兴办的新式学堂都由于洋务派官僚在进行洋务实业运动过程中根据需要而设立，由各地方政府官僚进行管理，没有形成统一的管理模式，经费由地方政府官僚自行解决，中央政府没有形成统一的经费保障政策，这就使得经济落后的地区，新式学堂难以设立，并且所设立的学堂规模也较小。材料二 1871年，明治政府创设文部省。1872年，制定出《学制》。《学制》第一章至第七章将全国划分为八个大学区，每区设一所大学，每一大学区分为32个中学区，每中学区设中学一所，每一中学区分为210个小区，称为小学区，每一小学区设小学一所。第五十二章规定，学生如缴纳学费有困难者，可以借贷，但学成后要分期偿还或出具保证书，以为官方义务供职的方式偿还（离校5年后分期偿还，如因病死亡则免还）,这就给贫困学生就学提供了经费的保障，有利于普及教育的开展。明治维新教育改革重视对儿童文化教育，使得小学入学率迅速上升。1873年，小学入学率为28.1%,1899年达到70%,1905年达到96%。1907年，虽然把义务教育年限延长到六年，入学率并没有因此下降，而是上升到98%,1925年，更达到99%,几乎是百分之百。——以上材料均摘编自胡茂波《洋务教育改革与明治维新教育改革之比较》（1）根据材料一，概括洋务教育的主要特点。（8分）（2）根据材料二，概括日本教育改革的指导思想，并结合所学知识分析其意义。(7分）46.(15分）【近代社会的民主思想与实践】材料一 学校，所以养士也，然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备……盖使朝廷之上，闾间之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是表必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校，…… 东汉大学三万人，危言深论，不隐豪强，公卿避其眨议，……三代遗风，惟此犹为相近。——黄宗羲《明夷待访录?学校》材料二 议会掌握国家的立法权、财政大权、监督权，议会还有权改变君主的人选，是议会生君主，而“学校”从未以立法的形式明确君主和“学校”的权力范围划分，其自身的财政尚且不能独立，君主对“学校”有着绝对的控制权，是君主生“学校”。英国议会自14世纪以来?区分上、下院，其组成人员来自社会各行各业，各个利益阶层，复杂的人员构成使议会成为反映社会不同声音和需求的场所,而组成“学校”的主体是接受儒家传统教育的大儒、士人们，单一的人员构成使得 “学校”的声音也是单一的，这些人形成的“学校”反映的不是民意而是道义。英国议会的组织机构、活动程序等都有明确具体的规定，并以法律形式被确定下来。而在这一方面黄宗?基本没有言及。———摘编自林树青《论黄宗羲的“学校”思想》（1）根据材料一，概括“学校”的功能。（6分）（2）根据材料二，归纳英国“议会”与中国“学校”的主要不同，并结合所学知识指出其思想根源。（9分）47．（15分）【20世纪的战争与和平】阅读下列材料，回答问题。材料一 目前欧洲军事竞赛的根本动机是什么？即国家为了给人口增长和工业发展找到出路，就必须推动地域扩张，对他国实施政治压力；作为一个竞争单位，国家的最终优势总归于拥有强大军事力量的一方，弱者碰壁，就像任何其他形式的生存斗争一样。 ——诺曼?安吉尔《大幻影》（1909年）材料二 作为判断一场争执的是非对错的法庭，战争是残酷、不可预测而又代价惨重的……让那些深信战争能够裁决正义的人牢记，战争的结果可能更少依赖于交战双方的正义，而更多依赖于交战双方的狡猾奸诈。而战争的代价则是昂贵的。一千万名死者和两千万名伤残者……正是此案出具的用以判定罪责和处罚双方凶手的可怖判决书。 ——大卫?劳合?乔治《战争回忆录》（1933～1936年）（1）指出材料一中“军备竞赛”产生的影响。（8分）（2）根据材料二，概括作者的核心观点并说明理由。（不得摘抄原文）（7分）48.(15分）【中外历史人物评说】材料 大危机刚爆发的时候，胡佛总统立即召集了一系列会议，竭力说服企业界的领袖们，自愿地不降低工资和物价，他要求联邦储备银行为企业界借款提供方便。此外，根据胡佛的建议，国会对公共工程也增加了拨款。联邦政府提高了各州在公路修筑方面的年度补贴，一座名为“胡佛水坝”的工程也于1930年在科罗拉多河动工。43. (10分）（1）地面沉降对城市的危害主要表现在对地面建筑、地下管线、防汛设施的潜在威胁上。（2分）对于建筑密集、人口集聚、市政设施密布的上海市而言，加强对地面沉降的监测和防治有着重要意义。（2分）(2)发掘新的替代水源，以地表水代替地下水资源；雨季人工回灌，增加对地下水的补给；推广节水技术，增强防灾意识；增加植被覆盖率，涵养水源，提高地下水水位。（6分，3黑龙江省哈尔滨市第六中学2013届高三上学期第四次模拟考试文综历史试题 Word版含答案
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