进入高中后，很多学生一开始会感到很不适应，面对许多学习障碍和挑战，尤其是数学、物理、化学、英语学科表现得较为突出，而在这些学科中又以数学科表现最为突出。一学期下来，近三分之一的人对数学科产生厌学情绪。这里我们分析一下近年来新高一学生所面临的学习问题，让广大准高中生提前了解其中的原由和变化，以便及时做出调整，少走弯路，争取在高中起跑线上就能领先一步。

　　影响高一学生数学学习障碍的主要原因有以下五点：

　　删减中考不考内容

　　导致基础知识不扎实

　　初中为挤出更多时间复习迎考，往往删减未列入中考的内容或自认为考试不重要的内容，造成学生知识结构不完整，基础知识不扎实。如初中对函数和平面几何等内容的新课学习时间不够，学生感到困难。带着这样的阴影，学生到高中碰到函数和立体几何等内容的学习就感到恐惧，没有学就产生了畏难情绪。

　　热衷大量做题

　　忽视数学思想方法的培养

　　初中教学不太关注对学生学习习惯和方法的指导，忽视对数学思想方法的培养和渗透，热衷于通过大量练习模仿来掌握解题方法。这种方法机械、千篇一律，没有学生的思维能力，只有解题步骤和技巧。学生往往只关注到分数的高低，没有真正去理解所学知识的目的和要求。所以对于高中数学学习的能力要求，很多学生其实是达不到的。

　　优等生进高中为何优势不再

　　心理准备不充分

　　通过中考能够跨入高中、特别是进入重点中学学习，这些学生是初中的“优生”，心理上有自豪感和优越感。而进入高中、尤其是重点高中后，拔尖学生相对集中，一些原本是优等生的学生，可能数学成绩不再占有绝对优势，还面临着激烈的竞争，优越感和自豪感得不到老师及时的呵护，从而自信心丧失，自卑感增强。还有部分学生片面认为初升高，经过一年、甚至几个月的努力就能如愿以偿，进入高中后想先放松一下，最后再努力考大学。没想到一进高中就突然遇到困难，心理承受力又不够。所以，一进高中学习就感到很不适应，在数学学习上出现较大障碍。

　　初、高中定位不同

　　对学生的要求差异明显

　　随着初中课改的实施，初中教学内容在不断删减，要求在不断降低。而高中教学内容，必修加上选修，内容繁杂，难度也比较大，加之高考的激烈竞争，高考试题命题方向调整，由过去以知识立意为主转向以能力立意为主，导致高中数学教学的一些“战略”性调整，赶教学进度，提前结束新课，争取复习时间，没有顾及到高一学生的接受水平。另外，高中数学教学重在培养思维能力和分析、解决问题的能力。强化思维的培养训练，代替了初中的强化知识掌握和解题为主的培养训练。这种定位的不同，必然提高了对学生的要求。

　　师资水平参差不齐

　　影响学生学习热情

　　优秀的师资是有限的，新任教的老师多半都被安排到高一年级的普通班，即使是有老教师“传、帮、带”，但由于各班的学生班情不一样，“老”教师特有的表达亲和力产生的教学效果是年轻教师一时无法简单借用的，更何况现在的高一新生对年轻教师首先就不信任，怀疑老师的水平和能力。另外，现在的高一新生还经常把高中教师与初三教师（集中了各校的优秀骨干教师）进行比较，多数学生认为高中教师的教学水平一般，甚至还不如他们初三教师的教学水平。这些对高一新生的数学学习都会产生一些负面影响。

　　上面一些典型的学习情绪，可能每个高一新生都会经历一些，但是不要因此而产生负面情绪，要积极面对问题，尽快适应高中特有的节奏和要求，才能继续保持优秀的水平！

　　来源：武汉晚报

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