学习区域最终的目的就是为区域发展服务。区域发展的关键是区位条件，任何区域的发展都可以从区位条件入手，分析其优势和不足，发展方向和发展过程中可能会产生的问题。按自然规律办事是顺应自然环境所遵循的原则，抗御的目的在于减轻自然对人类的危害，甚至变害为利，而不是彻底地征服自然。对自然的开发利用以不破坏资源的自然更新能力为极限，而保护的目的是为了实现资源的可持续利用。构建区域发展思维模式就是“思维建模”即构建对某一类问题进行分析的科学思维模式，形成一套解决问题的科学方法。
区域“国土整治与开发”是近年高考命题的关注点，国土整治的内容，案例并不重要，关键是要学会思考，要学会分析问题的方法和思路。提升区域迁移能力了解认识并综合区域特征，分析比较区域差异，以人地协调观反思人类活动，扬长避短，促进区域的可持续发展。需要注意区域开发与治理须结合区域实际，“因地制宜”谋求人地协调；还可以“见贤思齐，见不贤而内自省”借鉴其它区域的方法，借鉴其它区域的成功道路探索符合本区域成功经验，摒弃其它地区的错误少走弯路；依据地理原因，遵循自然规律对区域优势自然和人文条件充分利用
开发区域资源发展经济；同时也对区域存在的突出问题进行治理。从存在的问题切入，在治治理中求开发，在开发中避免破坏和整治，建立起良性的思维模式。如下图：
例如，青藏高寒地区：由于青藏高原自然地理背景是海拔高,空气稀薄,气候寒冷、干旱,动植物种类少、生长期短、生物量低、生物链简单,生态系统中物质循环和能量的转换过程缓慢,致使本区生态环境十分脆弱。。50年前铲去一锹草皮，至今还是一个土窝，难以恢复。人类在这里的任何不当行为，都会给生态系统带来直接威害是冻土融化、土壤沙化等影响。长期低温和短促的生长季节使寒冷地区的植被一旦破坏,恢复十分困难,而且加速冻土融化,引起土地沙化和水土流失。目前,铁路沿线的一部分地区仍为无人区,自然环境还保持着较原始的自然状态,科学研究表明,全球变暖对青藏高原的自然环境已带来一定的影响。所以对于青藏地区而言要合理放牧，保护野生动物保护植被和中华水塔的水源地。国家还需加大法制建设和保护生态资金的投入，有必要时实行生态移民，建自然保护区。
案例：如何探索云南省发展方向。
一个区域内的要素之间的联系错综复杂，因此不能将区域自然和人文要素进行简单的罗列，要学会用普遍联系的观点学会化整为零，分析各要素，得出其典型性特征，化零为整将各要素用线连成网得了区域的整体性特征。这样就可以依据知识间的内在联系，因地制宜抓住区域知识主干，理清知识脉络，画好区域地理的知识树。此外，最好建立知识结构图或思维发散图，通过各种较适合自己的方法总结各区域的各要素特征，提高知识迁移能力。在综合分析区域特征时，要由学生自主寻找突破口，运用系统地理的基本原理，搭建好区域地理的平台，运用高中地理原理、重新建构知识结构，用地理原理解释各种地理现象的成因，解决生产生活中的实际问题，实现人地关系的和谐发展。通过“牵一发而动全身”而实现知识迁移，发展学生的学习能力，促进学生自身的可持续发展。
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