曹伟达：高考虽然有时会见到一些新题，有些新奇，但是还是按照高考的要求去出题，所以每道题拿来以后，想到这道题跟我所学的知识，哪些概念，用自己比较熟悉的模型相靠，这样的话才能把这个题的思路找到。我出的这个题，可能有些学生看起来就觉得很困难了，但是细一琢磨的话，他们也并不是很生疏的问题。

　　比如第一道题，这是一根导线的切割磁力线，产生感应电动势，这样就形成了一个闭合电路。现在外电路实际上是两路并联，而且这两路并联电阻和为常数，这个学生应该知道这里有一个极值问题，这样的话，就把这部分我们所掌握的知识应该清楚了。再有就是这根导线是内电路，是有电阻的，我们又知道，内电阻和外电阻相等的时候，输出功率最大，我们又把这部分的知识联想起来了，实际上这两个都有极值概念，这两个组合在一起，就得到了图二的规律。

　　象抛物线一样的曲线，就说明了外电阻的变化规律，随着我们这根杆移动，电阻的变化规律，当两个并联电阻相等的时候，电阻最大。那么这个电阻，跟我们的内电阻进行比较，我们用到了另一个极值问题，内外电阻相等时功率最大这么一个概念。我们把这两个极值概念用到一起，就非常清楚地推测到这道题的答案了。

　　再说说图四。这是一根导线，在磁场中切割磁力线，也是产生感应电动势，但是跟刚才不一样，刚才是两根并联的，学生想到一个重要的叫二级结论了，叫安培力与速度和回路电阻的关系的一个公式，这个公式在题目答案中已经写出来了,同学应该很熟悉。在这个公式的基础上，再应用功率和全电路欧姆定律，就很容易把这个问题答出来了，任何问题都有一个比较核心的概念和公式，要抓住这个问题。

　　再比如图五，这是一个线圈，在磁场中旋转，一旦遇到这种问题，学生就要想到是一个交流电，应该把交流电这部分知识在这道题里进一步地展示出来。但是关于交流电，我认为有两个问题，学生应该搞得很清楚，一个就是如果求的是功率，或者说热量这类的问题，都要用有效值进行计算。

　　如果求的是电量，那就应该用平均值来计算，学生要把电压、电流的有效值和平均值的区别弄得非常清楚，交流电部分，这是关键的问题，抓住的话，一般都可以搞清楚了。

　　图六，这是一道电子技术方面的应用题，在题里头我们得到信息，或者得到知识，和自己已经掌握的知识结合起来解决问题。解决这类问题是考验学生解决实际问题的能力,这个题应该在这方面得到一些启发，怎么样从题里得到信息。实际上往往这种题也并不难，关键是同学们能不能适应这种题的解法。

　　再说说第七题，实验题是高考的难点，这儿仅举了两个例子，第一道就是测电阻的题，这种题高考当中得分率很低，我们出的这道题是比较综合的，如果同学们能够通过这道题对这类型题的步骤和注意的问题搞清楚的话，这类的题会做得很好。

　　首先要搞清被测电阻的最大电压、最大功率和最大电流，这些为我们选择电压表、电流表、电源都提供了数据。电压表和电流表的选择，可以配合起来考虑，这是一个解题技巧。怎么样配合？就是拿电压表的量程去除以电流表的量程，与被测电阻的电阻去比较，越接近的话是最佳的。学生要对这种做法的目的搞清楚，就是电压表和电流表，它们只有偏转角度较大的时候才能保证精度较高。

　　电源的选择，一般不要选太高，同时要注意电源能提供的电流，各方面的条件都要尽量想得周到。再有电压表和电流表内接与外接的问题，这个题的答案里头已经写清楚了，应该怎么做。但是这里要强调一个问题，当电压表和电流表的内阻，如果精确地给我们了，我们可以用公式把电阻的精确值算出来，这样的话，就不用去讨论内接、外接的问题了，这是我道题上补充的几句话。

　　第八题，我想同学们应该得到一个启发，我们做物理题用数学方程，一般的情况，就是几个未知数需要几个方程。但是有时，有几个未知数，不要把几个未知数全求出来的情况下，我们的方程数比较少的时候也可解。不求的那些未知数可以将他们组合成一个组合未知数，我觉得这道题就是提出了这样的问题。往往这种类型题，只给你电压，而没有给你电阻的话，电阻是不可能求出来的，但是电动势是可以求出来的。

　　第九题，带电粒子在磁场中旋转，学生要找到圆心，这是解题的关键，要用到一些几何知识，把半径求出来，这样才能带公式求解。

　　最后一道题，第一问可能有些学生能做得很好，但是第二问，很多学生会觉得困难。

　　因为它求的是电量，有的学生可能会考虑从能的角度去解这道题。我认为有一个非常清楚的思路，凡是求电量的，一般都要用到电流的平均值，而电流的平均值，用能量是肯定求不出来的。所以用电流的平均值，电流与时间的乘积得电量，从时间我们想到一般来说应该用动量和冲量来解题。希望同学对最后一道题的第二问的解法，自己研究一下，可能会给你一定的启示。

　　总之，这些题，同学应该想到，我们高考解题的时候，跟我们所掌握的知识联系起来，如果你联系不上的话，可能这个题就得不到一个正确的结果。而且往往各种类型的题有它固定的解法，所以这几天同学应该进行总结归纳，按题的类型总结归纳。

　　我这些题仅仅是从一些比较新奇的角度，提出一些归纳，希望能够对同学们有一定的帮助。

　　请曹老师预测一下今年高考的电学重点有哪些？

　　曹伟达：我觉得学生去压题是没有意义的，现在要动脑筋想的就是你在知识方面，还有哪些欠缺，你在哪些类型的题上是有困难的。高考的出题，我觉得从咱们要考的内容是一个随机的概念，是根据他的想法尽量地避开过去已经重复的题来出。所以我们作为一个学生，想的就是我掌握的知识还有那些缺陷。我认为很少能做到一个老师或者学生压题，使这次考试成功的。所以我认为，真正的高考确实能够考出你这个学生的知识水平，考试的知识点内容都说得很清楚了，我希望同学们从这个角度去考虑，只有这样准备了，使自己掌握的知识非常完善，才能非常从容地面对考试。

　　电学的实验应该怎么复习？

　　曹伟达：我觉得实验题应该说是很灵活的，现在一些模拟题也能见到，它是把我们所学习的实验题都有各种各样的变化，而且有一定的组合，我们不是仅仅记住这些题的类型和结果，我们从这些解题当中应该得到启发，真正地去理解实验的原理，在理解的基础上，我们才能够把实验题答好，不是教条地去记忆这些实验的过程，往往这样的话，肯定要失败。你可以回忆我们这几年的高考题，一般的实验题得分比较低，就是因为同学都把高中十七个实验的结论记得滚瓜烂熟，但是高考必然要有变化。而且这方面的题，对学生的创造性思维、联想性思维是一种考察。

　　最后几天，物理应该怎么复习？

　　苏明义：最后几天，对于能力要求比较高的题目，一般来说，再有一个很明显的进步是不太可能了。希望最后几天能够把主要的精力放在这样几个方面，才有可能抓到一些实效。一个就是把一些平时练习比较少的一些非重点章节的知识能够再重新梳理一下，以防止有知识死角的出现，比如说热学的分子重理论，物理光学，原子物理，这样的一些知识内容，在高考试题里面，能力要求都不是很高，但是这种题一般来说，学生平时不大主意，一旦遇到题，没有思路的话，那么学生在头脑当中也确实缺少思考的背景，所以要把这些非重点的知识，重新梳理一下，防止有知识死角，这是需要做的一件事情。

　　第二件事情，最后几天需要做的，后期在做模拟练习的过程当中，会发现一些你错得非常冤的题目，或者是能力要求和你自己的实际水平相差并不太多的题目。希望最后几天把这样的题目理一理，通过这些题的练习，从思路上，解题方法上，以及知识上都有什么样的收获，又掌握什么样新的方法，从这些方面进行一些总结，特别是解题思路和方法上进行总结。这样有可能在你的能力可能达到的范围之内，短时间之内，能有一定的收获。

　　第三个建议，在最后几天平均使用一下精力，每天对各个学科，特别是物理学科的题目，每天都适当地做一点，看一点，但是不要做太难的题目，或者再做很多的新的题目，处于物理的思维比较活跃的状态就可以了。

　　最后一个建议，希望在后期这几天把自己的生物钟调整一下，刚才有的同学也在问，后期怎么样注意健康，从考试的健康角度来说，最关键的就是生物钟的调整，因为高三的紧张复习已经结束了，在这一年当中，你的作息时间可能很乱，高考的这几天，你要严格地按照高考的时间作息，高考的考试期间，你应该是头脑特别清醒的时段。这样来看，最后几天把生物钟调好，上午的八点半到十一点半，下午的两点半到五点半，这个期间应该保证你的精力最充沛，思路最清晰的时候，最后的阶段就不要再开夜车了，刻苦并不在最后两天。

　　请问是否做电学实验题设计电路时用分压电路可能性大一些？

　　曹伟达：一般的分压电路，可变电阻在阻值比较小的情形下用分压电路，如果可变电阻阻值很大的情况下，用分压电路就不太合适了。比如一般的可变电阻是被测电阻的十倍以上，应该选线路电路，现在多数题都是分压电路，这是对的，很少见到用线路电路的接法，但是同学不能老是这种印象，好象做题都是分压电阻，因为高考出题可能就出这样的题，应该用线路电路，所以要从原理上记忆，什么情况下用分压电路，什么情况用线路电路，根据具体情况分析，这样才能把题答好，不能从经验去学习，我们学理科，就是要从原理上思考。我们的例题里已经提到了，什么情况用分压式，什么情况用线路式，看看例题的答案就知道怎么处理了。

　　高考的趋势看，实验题有加难的趋势，以前是考书本上，现在是不是可以参照书本的一些范例来复习？

　　苏明义：高考的物理实验题，从近两年来看，一道实验题其中有两题，不再是书上要求的学生实验，而是在学生实验的基础之上，运用已学过的原理解决新的问题，这是高考改革的一个总的方向。

　　相信今后几年，包括今年的高考，也是这样的方向，但是从难度上并不是很大。因为运用学生实验所学过的原理、方法去解决新情境下的物理问题，这是高考的物理的考试说明当中很明确地说出来的，也是考察学生能力的一个有效途径，这是考试中心一直坚持的这样一种提法。尽管高考试题是这样的形式，但是我们并不能采取压题的办法来应考，因为处理新情境下的问题，根本的原理还是来自于课本上规定的学生实验的原理和方法，以及在课本上学到的一种基础知识，正是这样的考虑，我们要每一个原理、方法，以及实验的步骤，每一步，为什么这样做，怎么样控制条件，怎么样减少误差，多问一些为什么，真正从道理上搞懂，才能应付新情境下的具体问题。

　　原子物理方面的概念模糊怎么办？

　　曹伟达：我认为这部分题都是概念题，不是很难的。这部分同学做不好，往往都是不太重视看课本，如果清楚的话，应该认真看看课本里头有关的一些内容，再对照所见到的一些模拟题，自己去理解一下。在理解的基础上，这种题掌握起来还是不困难的，这种题也往往都是一些基本题，不是高考里的难题，希望这位同学认真地看看课本，结合题来学习。

　　分析物理题时一般是往难一点想好还是往容易一点想好？

　　翁豪英：我觉得这位网友的想法很有意思，我觉得分析物理题，最主要的就是根据题目来分析，最忌讳的就是想当然，有的同学做完这道题，发现错了，一看，哎呀我以为是怎么样怎么样的，那么这个是最不好的一种情况。有的时候，有的同学会把这个题目人为地简化，也有可能人为地复杂化。原因可能有两方面，一方面是心理原因，有的同学就想，高考题能这么简单吗？比如碰到一个容易题，他就想不会这么容易，就拼命往复杂方面去想，就造成了错误。还有的同学是因为看到这些题跟以前做的题很相象，他不仔细地去看这些题目条件当中的细微差别，就认为是和自己做的以前的题一样。还有这样一种情况，有的同学认为，如果我完全按照这个题目的条件去想，那简直难得无法入手，所以就人为地把条件简化了，而不是注意去分析物理条件，物理过程，想方设法找到解答的办法，所以就会有一些这样的问题。我觉得，就应该是根据题来分析题，而不能说把它想简单或者想复杂了。

　　最后几天多看课本还是多做练习题？

　　苏明义：对于这个问题，应该一分为二来看，当然需要看课本，但是因为你已经是高三的学生了，如果在没有问题的情况下看课本，就会感觉到很平淡地翻过去了，最后没有什么太深的印象。当然，最后阶段不要做太多的题，时间、精力都放在做新题上，可能对概念性的东西就忽略了，特别是一些非重点的知识，前面已经谈到了。特别是最后几天，是以一些练习题出错的原因，到课本当中去找答案，特别是一些概念性的问题，比如说刚才谈到的原子物理的问题，物理光学的问题，在最后阶段的模拟题当中，和过去曾经做过的一些单元练习当中，从这些练习题当中发现自己的问题，带着问题再去看书，这样往往针对性更强，会收到更好的效果。

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