历史：完善微观体系构建宏观体系，提高学生得分能力。（王剑）

　　我们认为，高三后期历史学科的复习有三大任务，即完善微观知识体系、构建宏观知识体系、提高学生的得分能力。

　　1、完善微观知识体系。“必修滚动复习”，要求学生每天拿出10分钟回顾前两节的知识结构和核心概念，用一定的时间把三本必修反复学习回顾三遍。“问题督促提升”，所设置的问题不要单纯考查学生的基础知识，引导学生死记教材，而是要围绕核心概念运用材料设计出有质量的问题，这样既可以巩固核心概念，又可以加深学生的理解。“错题思路回首”，把一轮复习中学生的典型习题拿出来，用投影展示，让学生进行思路分析，既巩固原有知识，又锻炼学生的思维。此外，还要进行变形训练，以便让学生真正掌握。

　　2、构建宏观知识体系。我们将课标内容整合为14个通史专题，全力以赴在“通”字上下真功夫。首先，要提前为学生准备好复习明白纸，其主要内容包括按照专题顺序整合课标、考纲和教材内容，让学生在学科自习上做好对涉及章节内容的复习。其次，要做到组、备结合，既主备课人负责编写学案、作业和自助，并准备详细的讲义，在教研时上课，校对人评课，全体教师研课，然后由主备课人完善资料供大家使用。最后是课堂互动，整合内化。课堂上，要在黑板上划年代轴，根据政治、经济、文化三大块，想教材、翻教材落实同一时期的史实，并做好阶段特征的总结，这是后期复习的着力点。

　　3、提高学生得分能力。“作业高仿真”，题型要突出材料，侧重开放性试题，注重打破思维定势，尤其是主观题避免零敲碎问，做到古今贯通，中外关联。“讲评击要害”，习题讲评的模式是思路分析、知识回扣、错因分析，让学生知其然，知其所以然，知其所以不然，并且注重规范的落实、方法的指导。在落实巩固上，课前核对答案，完善知识；课中跟紧老师，纠正思维；课后反复琢磨，提升能力。

　　华山绝境，顶有过路。只要完成以上三项任务，就一定会取得理想成绩。

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