一：理清数学概念

数学概念是数学学习过程中的重要内容。只有掌握了正确概念与方法，分析问题、解决问题的思路才能正确。有些学生对数学概念复习不重视，只是简单地读一遍就草草了事开始做题，目的是想通过问题练习，去巩固概念，这是不可取的。

数学概念包括：数学定义、数学公式、数学定理等内容。具体应该如何实行呢?

1、归纳定义。在归纳定义时要自己去总结，通过自己去尝试、去概括，总结出现象或问题中本质共性的东西，可进一步加深对数学概念的理解，不能用老师的讲授去代替自己思维活动。

2、概念剖析。在严格概念之后，还要去回顾体会知识形成的过程，进行概念剖析，如概念或定理的条件是什么、关键词是什么、结论是什么、不满足其中条件结果又如何、如何将概念或定理的文字语言转化成数学语言或数学符号来表示等等，这是一个对知识形成过程强化的过程。

3、概念应用。最后根据概念找出一些针对性的问题，自己去判断去讨论，应用概念解决问题，以达到强化巩固概念，掌握概念的目的。

二：注重复习过程的反思

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。荷兰著名数学家弗莱登塔尔曾指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力”。

反思，分为以下四个方面

1、经验性反思：旨在总结解决问题的经验，着重反思问题涉及了哪些知识，哪些能力。

2、概括性反思：旨在对同一类数学问题的解法进行筛选、概括，形成一种解题思路，进而上升为一种数学思想。

3、创造性反思：对数学问题的重新认识，以及推广、引申和发展。

4、错误性反思：注重对解答问题的失误的纠正、辨析，从而找到产生问题的根源。

通过反思，可以深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律;通过反思，可以沟通问题间的互相联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现。因此，反思是一种积极的思维活动，在复习过程中学会积极反思，对于培养学会学习是非常重要的。

怎样反思，可从以下几个方面进行思考：

(1)问题所涉及的知识点是什么?

(2)是否已接触过相同或相类似的问题及有什么联系?

(3)解决这类问题的通法是什么?

(4)解决这一类问题常犯错误或要注意的是什么?

(5)是否可转换角度进行思考及不同知识点的相互联系?

(6)问题能否进行变式或推广?

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaosan/664706.html

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