近年来，高考地理试题中频频出现气候图表，而且形式不断翻新，难度不断增大，由于气候是地理复习和地理高考的重点和难点，为此，落实新课程理念，把握复习导向，科学设计气候复习方式，是提高气候复习效率的有效手段。
一、重组知识，完善知识结构
在第一轮复习的基础上进行的气候专题复习，是将学过的气候知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决气候有关问题的一种复习，因此，气候专题复习不应再追求知识结构的先后次序或学生认知结构的逻辑要求，应该本着问题的提出、分析、解决的思路，去寻找所需要的有用的知识和方法、技能，本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组，形成“有用”的知识和技能，而不再是书本上的知识和技能。
第一、宏观把握气候的知识结构，明确气候知识的逻辑关系。
在气候复习策略的把握上，切忌简单的机械重复和平面化的专题复习，要精心设计，打破知识和技能固有结构的壁垒，让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。
第二、具体掌握气候类型的分布、成因、特征。
温度带
气候类型
分布规律
成因
气候特征
（降水、气温）
纬度位置
海陆位置
高山气候
高山高原地区
地形影响
水热随高度变化而变化
寒带
冰原气候
南极大陆和格陵兰内陆地区
受极地高压控制
降水稀少，全年酷寒
苔原气候
亚欧大陆和北美大陆的北冰洋沿岸
受极地东风带影响
长冬无夏，气候严寒，降水少
亚寒带
亚寒带针叶林
北极圈附近中高纬地区
受副极地低压或极地东风带控制
冬季严寒漫长，夏季温和短促，全年降水少
温带
温带大陆性
主要分布在亚欧大陆和北美大陆的内陆
距海远，受海洋影响小
冬寒夏热，干旱少雨，气温的年较差日较差大
温带海洋性
南北纬40°～60°
大陆 岸
终年
温带季风
亚洲大陆北纬35°～50°
大陆 岸
夏季： 冬季：
亚热带
地中海
南北纬30°～40°
大陆 岸
夏季： 冬季：
亚热带季风和亚热带湿润气候
南北纬25°～35°
大陆 岸
夏季： 冬季：
热带
热带沙漠
南北纬20°～30°
大陆 岸和
终年高温
热带季风
北纬10°～20°
大陆 岸
热带稀树草原（萨瓦纳）
南北纬10°～20°
热带雨林
南北纬10°之间
二、利用图像，建立空间结构
二轮复习中，要让学生的头脑中形成 气候知识结构化的空间概念，空间概念的形成从地理学习的一开始就是最基本也是最关键的。
第一、利用世界气候模式图让学生掌握气候的分布。如图1。
第二、在气候复习设计中，要充分利用“专题图训练、区域图训练、覆叠训练、拆分图训练、随机套用图”等千方百计调动学生的思维，以便提高学生的空间概念。
三、拓展知识，深化学生思维
第二轮气候的专题设计，要注意复习的深度和广度，突出气候知识和基本技能的掌握，以便化难为易，攻克思维难点。
第一、明确影响气候的主要因素
组成气候的要素是气温和降水，因此分析纬度位置、海陆位置、地形和洋流因素对气候的影响，就是分析这些因素对气温和降水的影响。
（1）纬度位置：影响气候的基本因素，各地气候都有受纬度因素的影响。
（2）海陆因素：北半球中纬度地区表现明显。
（3）地形因素：在高山、高原地区表现最明显。
第二、通过不同角度的问题，掌握分析气候成因的方法
分析气候的成因的主要步骤。
（1）首先，分析影响气候的基本因素――纬度位置的影响（全球各地气候都受纬度因素的影响）。
（2）其次，世界大多数地方的气候，除受纬度影响外，还受其他因素的影响。如海陆因素、地形因素等。
①受海陆因素影响较显著的地区为温带大陆。
②受地形因素影响较明显的地区为海拔较高的山地、高原。
例1 分析欧洲西部温带海洋性气候面积大的原因。
纬度位置
大部分地区位于北纬35°～60°之间，属温带气候
海陆分布
西临大西洋，大陆轮廓曲折，使海洋影响深入内陆
地形
中部为平原，山脉东西走向利于海洋湿润气流深入内陆
洋流
北大西洋暖流经过，对沿岸地区起到增温增湿作用
大气环流
处于西风带，多锋面、气旋
例2 日本东部多雨西部多雪的原因。东部位于夏季风的迎风侧，冬季风的背风侧，夏季降水较多。西部位于冬季风的迎风侧，夏季风的背风侧，冬季降水较多。
例3 北回归线附近的埃及（阿斯旺）、南亚（达卡）、中国（广州）气候特征的不同及原因。
类型的不同：分别为热沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候。原因：主要是大气环流的不同。阿斯旺常年受副热带高气压带或离陆信风的控制；南亚，由于气压带风带的季节变化和海陆热力性质差异形成热带季风（或夏季受西南季风的影响降水多，冬季受东北季风的影响降水少）。广州受由于海陆热力性质的差异形成的亚热带季风的影响冬季温和少雨，夏季高温多雨。特征的不同：阿斯旺与南亚：南亚降水较多。原因是夏季风带为丰沛降水。
南亚与广州：冬季气温达卡高于广州。原因：受喜马拉雅山等的影响，达卡基本不受寒冷的西伯利亚寒流的影响。（广州受寒潮的影响大。或者说达卡由于北面高山的屏障，温度较高）。
第三、变化问题角度，进行拓展思维。气候是地理学科的主干知识，在复习中可通过知识拓展进行思维挖掘。例如、“季风”气候知识中的重要板块，复习季风时，可将几种季风气候之间及季风气候与地中海气候等作比较，还应将气候知识与农业、工业生产作联系：季风气候的空间分布有什么共同规律和差异性？各种季风气候的特征是什么？一月、七月亚欧大陆的气压状况有何不同？一月、七月盛行风的性质有什么不同？亚洲东部与亚洲东南部、南部的风向有什么不同？东南亚、南亚夏季西南季风的形成过程有何不同？比较东亚、南亚季风成因有何差异？季风气候对农业生产最大的优缺点各是什么？应该采取什么对策？从环境保护考虑，在季风气候区大气污染严重的企业应如何合理选址？亚热带季风气候与地中海气候最大的区别是什么？空间分布规律有何区别？各自的自然带是什么？针对学生学习中的难点、疑点，多角度、多层次对学生进行思维的引导，从而有利于学生多层次、多角度、全方位地理解知识和原理，这样的复习方式，既有利于培养学生读图能力，又有利于增强学生迁移知识和应用知识的能力，当然也非常有利于学生突破气候中的难点。
四、积极建模，掌握思维方法
复习的最终目标毕竟要面向高考，通过复习使学生能够在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩。地理高考中的题目绝对是新颖的、未见过的，考察的知识又是不超纲的，复习过的，因此，在气候专题复习的过程里，学生应该形成成熟的学科思维体系和稳定的解题思维方法，从而从心理上和思维上更加贴近高考。关于气候类型的判断，是气候的难点，因此，掌握气候类型的判断方法，是气候复习的重要目标。考查气候类型的成因和分布规律是近年高考的热点。正确判断气候类型的方法大致可以分为三步。
步 骤
依 据
因素变化
结 论
①判断半球
气温
6、7、8月气温高，
北半球
12、1、2月气温高
南半球
②判断所属温度带
最低月气温
最高月气温
最冷月气温＞15℃
热带气候
最冷月均温
0～15℃
最热月均温大于25℃
亚热带气候
最热月均温10～20℃
温带海洋性气候
最冷月均温0℃以下
最热月均温20℃以上
温带季风、温带大陆
最热月均温10～20℃
亚寒带针叶林
最热月均温10℃以下
极地气候
③确定气候类型
降水的
季节分配
多雨型
热带雨林气候、温带海洋性气候
少雨型
热带沙漠、温带大陆性、极地气候
夏雨型
热带季风、亚热带季风、温带季风、热带草原气候
冬雨型
地中海气候
五、巧借试题，强化思维训练
由于时间有限，气候复习时不可能、也没必要对教材上的知识点面面俱到，也不可能采取见题就做的方式而浪费大量的时间。因此，在复习中应该深刻理解课程标准和《高考考试说明》中的能力要求，抓住气候重点，突破思维难点，精选高考经典试题进行针对性的练习，以达到查漏补缺、巩固知识和融会贯通的目的。
例1 2010年文科综合浙江卷、图2为西亚三个城市的气温、降水量图。完成3～4题。
3．不论降水量多寡，三地都冬雨较多，其主要原因是冬季
A．风带南移 B．受印度洋影响明显 C．信风强盛 D．暖流带来的水汽多
4．耶路撒冷与喀布尔的夏温相当，但冬温相差约10℃，影响喀布尔冬温较低的主要因素是
A．纬度 B．地势 C．洋流 D．人类活动
【答案】3.A 4.B。
例2 2010年文综重庆卷36．（36分）图8中甲省为我国重要中药材基地之一。根据图8和表3资料，结合所学知识，回到下列问题。
（1）从地理位置、地形因素分析该省的主要气候特征。（16分）并指出在此气候条件下中药材资源的突出特征。（2分）
（2）简述A地发展中药材加工业的有利社会经济条件。（10分）
（3）根据表3，提出促进该省中药材生产的措施。（8分）
表3 2007年甲省和全国的几项社会经济指标
地区
≥6岁人口中，受教育程度在高中及以上的人口比重（%）
有效灌溉面积占耕地面积比重（%）
中药材播种面积（万公顷）
加工而成的中成药产量（万吨）
甲省
10.92
24.98
3.68
1.37
全国
19.97
46.43
96.07
112.89
【答案】36.（36分）（1）主要气候特征：
①纬度位置较低；地跨热带、亚热带，热量丰富（年均温较高）；
②地处我国西南部；夏季风影响大，降水丰沛，干湿季分明，雨热同期；
③东部高原地形；光热充足，气温年较差小；
④西部地势高差悬殊；气候垂直分异明显，气候类型多样。（16分）
中药材资源的突出特征：种类繁多。（2分）
（2）①原材料丰富； ②土地、劳动力成本低；
③民族传统方药（药方、偏方）丰富（制药历史悠久，医药经验丰富）；
④靠近国际国内市场； ⑤优惠的政策。（10分）
（3）①发展教育，提高劳动力素质；
②兴修水利，扩大灌溉面积；
③调整农业产业结构，扩大中药材播种面积；
④大力发展中药材加工业，扩大对中药材的需求。（8分）
例3 2010年山东卷26．（25分）由于地理条件和历史发展的进程不同，区域发展水平和方向也存在差异。我们应以其他国家区域发展的历史为鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续发展之路。
图8为鲁尔工业区和沪宁杭工业区的局部区域图，左上方为鲁尔工业区A地月平均气温曲线和降水量柱状图。表1为沪宁杭工业区B地四个年份主要经济指标表。读图、表回答问题。
GDP（亿元）
（当年价格）
第二产业产值占GDP的比重(%)
实际利用外资额
（亿美元）
出口额
（亿美元）
1978
2.4
15.5
0.0
0.0
1992
58.5
48.3
1.3
1.2
2000
200.8
59.4
7.1
20.3
2008
1500.6
65.3
16.1
386.8
表1
(1)说明A地气候类型及其形成原因；分析影响该地谷物生产的不利气候条件。（8分）
(2)2010年春季B地冷锋频繁过境，气温较常年偏低。试绘出冷锋剖面示意图（要求绘出锋面和冷、暖气团运动的方向。）（2分）
(3)对比分析两工业区形成和发展的区位优势，完成表2内容。（6分）
表2
工业区
区位条件
鲁尔工业区
沪宁杭工业区
自然条件
①
水资源、土地资源丰富
交通
内河航运、陆地、航空等运输方式多样，方便快捷
内河航运、陆地、航空 ②等运输方式齐全，方便快捷
市场
市场广阔
市场广阔
劳动力
③
劳动力丰富，成本较低
（4）鲁尔工业区通过产业转型，实现了经济的再繁荣，其发展经验对沪宁杭工业区的可持续发展有哪些启示？（3分）
(5)B地近年来经济发展迅速，成为我国东部地区中小城市发展的范例。据图8表1，分析该地经济快速发展的主要原因（6分）
【答案】28．（25分）
（1）温带海洋性气候；终年受西风带控制，受暖流的影响
夏季气温较低；日照较少。
（2）
（3）①煤炭资源、水资源丰富；②海洋运输；③劳动力素质较高
（4）调整产业结构，发展高新科技产业和第三产业；保护生态环境。（5）工业发展迅速；利用外资，产品大量出口；受大城市的辐射带动；交通便捷。
在高考气候专题复习中，学生必须学会利用气候图表，获取和解读信息，调动和运用气候方面的基础知识和基本原理，用科学的方法正确地判断和解决问题，同时还必须对气候方面的概念、原理、规律有一个深入地理解，掌握气候要素、气候分类的知识结构，把握住各部分知识之间的联系，建立起气候名称、特征、分布、成因等与气候图表之间的敏感性，并通过气候成因的分析和气候类型的判断和训练，来掌握气候分析模型，提高综合分析能力，从而才能提高灵活应对气候类试题的思维水平。
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