很多初中学生在经历了中考的洗礼后,踌躇满志地进入了高中,但经过一段时间的学习后,相当一部分学生进入数学学习的"困难期",数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们对数学产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣,即使是初中数学成绩比较好的学生,步入高中后,要想得到高分,常常也是望尘莫及。那么如何帮助学生渡过学习数学的“困难期”,使学生尽快地适应高中数学的学习,以下我就在教学中的一些体会谈谈我的看法。
一、查原因
1、现行初中与高中教材衔接不够。初中教学大纲中对某些知识教学要求不高,而高中教材中又没有加以补充,致使高一新生上课经常遇到“没有学”的知识,比如:初中对一元二次方程的判别式,根与系数的关系,运用二次函数的图像解二次不等式,十字相乘法、分组分解法分解因式等知识要求低,甚至没学,导致高中教学中,学生感到这些知识特别模糊难接受。
2.思维方式上的差异。初中学生思维偏向于形象思维和机械记忆,而且目前的初中教材叙述方法比较简单,语言通俗易懂,直观性、趣味性强,结论容易记忆,学生掌握得也比较好,但现在高中教材叙述比较严谨、规范,抽象思维和空间想象能力明显提高,知识难度加大,对于高一新生来说,有一种“措手不及”的感觉。
3.知识内容的整体数量剧增。高中数学在知识内容的"量"上急剧增加了。高中三年要学必修1-必修5的五个模块,文科要选修1-1,1-2,4-4,4-7,理科要选修2-1,2-2,2-3,4-1,4-4,4-5,4-7等模块;加之高中需补充的内容多了,教师上课时给学生辅助练习、消化的课时相应地减少了。使得数学课时吃紧,因而教学进度一般较快,从而增加了教与学的难度。
4.学生的不良的学习状态
(1)学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一,为提高分数,初中数学教师将各种题型都一一归纳,学生依赖于教师为其提供套用的"模子";第二,家长望子成龙心切,回家后辅导也是常事。升入高中后,教师的教学方法变了,套用的"模子"没有了,家长辅导的能力也跟不上了。许多同学进入高中后,还象初中那样,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。
(2)思想松懈。有些同学认为自已在七、八年级时并没有用功学习,只是在九年级临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中,有的还是重点中学里的重点班,因而认为读高中也不过如此。高一、高二好好玩玩,根本就用不着那么着急,只要等到高三临考时再发奋一、二个月,也一样会考上一所理想的大学的。结果有不少同学因为高一、二不努力学习,到了高三才发现自己很多知识存在漏洞,再来弥补后悔晚矣。
(3)学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆;课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,题目一变,一片茫然。
(4)不重视基础。一些"自我感觉良好"的同学,常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的"水平",好高骛远,重"量"轻"质",陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途"卡壳"。
二、找对策
1.做好新生数学水平的调查:现在我市的中考采取的是等级制度,根据学生的成绩按一定的百分比确定A、B、C、D、E若干等级,再由等级来录取,这有效地打破了分数定成绩的惯例,同时也保护了学生的隐私,但由此也带来了一些弊端,高中老师无法用中考成绩来判断学生的学习水平,在教学时,就会盲无目的,因此在新生入学后,应对他们的学习水平进行必要的调查,再根据结果制定相应的教学计划。
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