内容摘要：“有理科中的文科”之称的化学，以其零碎的知识使很多学生头疼，又是个漫长的知识积累过程，我们怎样做才能充分调动已学的知识，使自己“更上一层楼”呢？我认为应该静下心来认真梳理教材，加强和巩固对基础知识的理解，针对自己平时容易混淆的概念，记不住、弄不懂的知识，做题时容易产生畏惧心理的知识进行比较和分析，并及时解决面临的疑问，争取不再有知识的盲点，努力变所学知识为自己所能运用的学问，这样才能兵来将挡，以不变应万变。

　　关键词：策略 知识经验 审题能力 解题技巧 反思 探究

　　“有理科中的文科”之称的化学，以其零碎的知识使很多学生头疼，又是个漫长的知识积累过程，我们怎样做才能充分调动已学的知识，使自己“更上一层楼”呢？我认为应该静下心来认真梳理教材，加强和巩固对基础知识的理解，针对自己平时容易混淆的概念，记不住、弄不懂的知识，做题时容易产生畏惧心理的知识进行比较和分析，并及时解决面临的疑问，争取不再有知识的盲点，努力变所学知识为自己所能运用的学问，这样才能兵来将挡，以不变应万变。

　　一、网络策略

　　当对教材知识吃透之后，就要着力构建知识网络和体系，因为零碎的、支离破碎的知识积累，难以发展成为能力，只有系统化和网络化的知识，才能形成能力。这时就不能局限于某章某节的内容，而应着眼于阶段的知识积累，通过构建知识网络和体系发现知识的漏洞，并强化这方面的训练，使之融会贯通，举一反三。就不难发现，在网络中的知识不再是一盘散沙，而是一个相互具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有其特定的位置，通过不同的连线与其他知识点相联系，从而便于大脑对知识的提取，应用变得较为容易，便于形成学科能力。

　　当然，随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使知识不断增加，使知识点联系更广泛，知识网络和体系更优化。

　　二、类比策略

　　问题解决是以已有的知识经验为基础的，离开了相关的已有知识，问题解决则无法进行。即使我们通常所说的“新问题”，也不是完全与已有的知识经验无关，只是相关的知识经验存在于不同的图式中，头脑中没有可以直接利用的问

　　题解决原型，所以感到陌生。类比策略是指设法将新问题转化为已有知识经验中相似的问题（原型），通过比较在二者之间建立联系，从而利用已有问题的解决方法来解决新问题的一种策略。它是一种常用的问题解决策略。利用类比策略的关键是找到新问题的一种策略，它是一种常用的问题解决策略。利用类比策略的关键是找到新问题与原型之间的可类比点，也就是说二者要有一定的相似性，类比才可以发生。在变式训练是在所做习题的基础上适当进行修改和变化后进行训练，将修改后的习题和原题一起训练就是题组集训，通过题组集训可以巩固对基础知识的理解，提高学生的审题能力。对于变式题，我们要抓住其题干的微小变化，善于归纳总结，做到对知识全面而熟悉的掌握，在题组的强化训练中提取方法、巩固基础。

　　三、分解策略

　　对于一些复杂的问题，往往难以直接找到问题解决的思路。分解策略是指按照一定的原则将问题分解为一系列相互联系、具有一定层次结构的具体问题，即将问题的目标状态分解为几个次一级的子目标，尽量不要一次处理太多的信息，通过子目标的实现使问题获得解决的一种策略。利用分解策略要注意的问题是，在分解之前，需要从问题的整体结构出发对问题进行分析，从全局上把握问题的起始状态与目标状态及其相互联系，做到对问题的整体理解，然后对其进行分解，避免把问题割裂成没有联系的部分。在各个子目标都完成之后，需要对其进行归纳总结，使之完整合为一个整体，使复杂的问题得到最后解决。也就是说，一个完整的分解策略实际上要经历一个综合?分解?综合的过程。

　　四、解题技巧策略

　　复习时习题如云，有些技巧如：差量法、关系式法、守恒法、十字交叉法、平均值讨论法等，在解题时若能灵活运用，往往会收到事半功倍的效果。但有些题形同而实异，如果不注意其中的区别，常会受思维定势的负面影响，有时会弄巧成拙。所以，平时解题时，要力求一题多解，并善于比较多种思路的优劣，找出其中最基本、最朴素、最简捷、最有效的思路，解题过程要有科学的思想，因为多一个思绪回路或多一个解题步骤，就多一份干扰和多一个犯错误的机会。另外，一些笔下误、计算失误和某些习惯性错误更应该多下功夫，各个击破。

　　五、反思策略

　　学生最有效的反思就是养成在解题后再思考的习惯，对于每一次练习或考试中出现的错误，要及时反思，及时纠错，对差错做深入的分析，找出错误根源，是概念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要做记录，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”尚待治理，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点、弱点、缺点。常用的纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析；第二种方法是专门备一本错题笔记本；第三中方法是把出错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同的字符标出出错点，标出该点题目位置、出处、错因及简易分析等内容。

　　六、探究策略

　　提出问题，先做推测性论断和假定性解释，然后设法收集能够证实假设的证据，通过对收集到的证据进行抽象概括确定问题的答案，从而达到问题目标状态的一种策略。在探究策略中收集证据的途径有多种，例如设计实验、查阅资料、实地调查等，对化学来说就是以实验为主。

　　七、逆推策略

　　解题时从目标状态出发，逐步向后逆推，同时激活与问题有关的各种化学知识，逐个“去伪存真”，一步步地缩小目标状态与起始状态之间的距离。

　　八、规范策略

　　所谓细节决胜成败，解题一定要规范，其中包括文字表达和专业语言两个方面：文字表达方面，如数值缺单位，出现错别字，文字组织混乱，要点细节不清，字迹潦草难以辨认，语言情绪化等；专业语言方面，如不能准确使用化学用语，乱写、漏写、化学方程式的条件，不使用专业术语描述现象和给出结论等。同学们应该平时养成认真规范的习惯，于细微处狠下功夫，努力争取会的得全分，不会的得印象分。

　　在复习中，只要同学们充分发挥自身的主体作用，注重解题能力的培养，抓好基础知识和主干知识，巩固掌握学科本质的方法，注重科学素养的形成，及时总结归纳自己的差错，要知道任何改正都是进步，完善的过程便是不断查漏补缺的过程，你只有将决定木桶盛水量的最短木板加长才能成就大事。

　　作者：王修龙

　　

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