基因(遗传因子、遗传基因)指携带有遗传信息的DNA序列，是控制性状的基本遗传单位，亦即一段具有功能性的DNA序列。小编准备了生物学科高一年级基因在染色体上知识点，希望你喜欢。

1.由类比推理到萨顿的研究方法

由下列几个学生相对熟悉的题目导入，认识类比推理的方法和概念，进而解释萨顿所采用的方法。

每道题是一对相关的词，请你在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近相似的词。

1.北京：奥运()

A.中国：北京B.老师：学生C.城市：乡村D.青岛：奥帆赛

2.山东：青岛()

A.青岛：平度B.胶州：胶南C.莱西：青岛D.即墨：城阳

3.努力∶成功()

A.生根：发芽B.耕耘：收获C.城市：乡村D.原告：被告

2．由萨顿假说到摩尔根的实验

⑴简介摩尔根生平，从怀疑萨顿假说到最后验证支持。

⑵从摩尔根钟情果蝇，简单介绍果蝇做遗传学材料的优点：

展示图片：红眼与白眼、灰身与黑身、野生型与突变型等性状有很多对相对明显地相对性状(也为后面相关习题做铺垫);日常生活中如何捕捉果蝇，饲养果蝇生长周期短，易饲养;果蝇类似苍蝇的变态发育子代数量多;图2-9果蝇染色体少，光镜下能易观察。

简介大学自己学习《遗传学》时，所饲养、观察果蝇的那回事

⑶回顾摩尔根当年实验(图2-8杂交实验)，发现问题：白眼果蝇只有雄性，从而学习常染色体和性染色体，认识教材P86~87两插图，明白雄性和雌性果蝇的区别、产生配子的情况。

书写人类的性染色体遗传图解，强调男性(XY)的染色体来源和去向：Y染色体一定来自其父亲，一定传给其儿子;X染色体一定来自其母亲，一定传给其女儿。

⑷基于对萨顿假说的认识，设问题讨论：

假设1:控制白眼的基因是在Y染色体上，而X染色体上没有它的等位基因?

假设2:控制白眼的基因在X、Y染色体上?

假设3:控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因?

采用假说演绎法，推理出假设3。

展示摩尔根当年的实验验证(图2-10)，说明假说成立。从而证明了萨顿假说的正确：基因在染色体上。

3.对孟德尔遗传规律的现代解释

多媒体，从减数分裂的过程，来呈现基因的分离定律和基因的自由组合定律。

强调：非同源染色体上的非等位基因自由组合，可从一对同源染色体上的两对等位基因不能自由组合来解释。

生物学科高一年级基因在染色体上知识点就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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