题：第一 第一节 地球的宇宙环境（第二时）
目标：
知识与技能：了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条。
过程与方法：通过对八颗行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
情感态度与价值观：欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。
重点：地球的普通性和特殊性
教学难点：地球存在生命的原因
前预习：
1、为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星；
2、分析地球上有生命存在的条。
教学内容：本节教材把人类对宇宙的认识作为引子，从宏观的角度，由远及近地介绍了地球的宇宙环境。教材内容主要有三部分：人类对宇宙的认识；多层次的天体系统；地球的普通性和特殊性。
教学过程：
复习旧知
1、天体系统的级别和层次结构
2、太阳系八大行星及地球的位置
自学、讨论
1.读 “图1.4 太阳系示意图”，说出太阳系的成员、八颗行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。
2.分析“表1.1八颗行星轨道倾角与偏心率”的相关数据，运用基本的数理知识比较八颗行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状）和结构特征（体积和质量等），进一步认识地球。
点评指导
根据这些共同特征证明地球并不例外，是一颗普通的行星；再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。
承转
为何说地球又是一颗特殊的行星？
是因为到目前为止，整个太阳系中只发现在地球上存在生命物质。
板书 三、地球的普通性和特殊性
自学整理、交流点评
1.读图表分析。再次阅读P4图表信息，从日地距离、体积和质量等方面推理说明地球存在生命的条。
2.阅读、理解教材。即阅读P6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。
小结
外在条：稳定、安全
内在条：温度、大气、液态水
1.堂围绕本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。
2.感兴趣的同学后可查阅杂志、资料。根据条许可，参加校天馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论等形式深入探究。
地外生命是一个热门话题，要引导学生敢于畅想、求异，但是科学幻想不是完全没有根据的“乱想”，培养学生的发散思维能力。
延伸探究
除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。



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