《大规模的海水运动》第一时教学设计
【程标准与教材分析】
1.教材分析
本为人教版教材高中地理必修一第三第二节——大规模的海水运动，根据程标准，结合本节授内容需要，安排两时完成，本为第一时的教学内容，是在学习了前面第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习，是对全球大洋环流的分布及运动规律的概述。
2．程标准
　　本的程标准是：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
分析程标准，结合教学实际,其中包含的具体要求如下：
　　a．学习应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.4“全球风带和洋流模式图”、图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图；
　　b．在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律；
【教学目标】
　 知识与技能：
　　(1) 运用地图，从洋流的分布位置、运动方向、寒暖流的位置归纳世界表层洋流的分布规律；
　　(2) 掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法。
　　过程与方法：
　　小组合作探究学习
　　情感、态度与价值观：
　　(1) 激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法；
　　(2) 通过小组合作和交流，共同分析问题。在合作学习过程中，体验到乐趣，在体验中掌握知识，培养能力，发展个性；
【教学重点】
(1) 运用气压带和风带图示说明盛行风是洋流形成的主体动力；
　　(2) 运用地图归纳世界洋流分布规律；
【教学难点】
　　运用地图归纳世界洋流分布规律。
【学法指导】
　　(1) 强调抓住基本原理，重视运用原理解决类似问题能力的培养；
　　(2) 以图为线索，培养学生的画图、读图分析能力。
【设计思路】
本节的思路是：在讲授新的过程中，注重讲练结合；重要的结论由学生通过小组讨论的形式，自己归纳出，以加深他们对知识的理解。在重难点突破方面，将重难点分成若干个小问题，通过学生自己动手画图、主动对比分析的方法加以各个击破，进而获得对本节内容的掌握。
【教学过程】
导入新：
展示：“中国鸭舰队环游地球”：1992年，一艘从中国香港出发的货轮在太平洋海域遭遇风暴，船上近3万只塑料玩具鸭坠入大海，漂浮在海面上，形成一支庞大的“鸭子舰队”，并随波逐流。随后几年，玩具鸭先后抵达印尼、澳大利亚、美洲等地，平均每天漂流7英里。有人预测，其中的1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海上漂流了15年后，将于2007年抵达英国海岸。
提出问题：中国“小鸭舰队”如何到达英国海岸？
（这时学生能回答出玩具鸭是随着海水的运动到达的。）
今天我们学习的是一种大规模的海水运动——洋流。
板书：第二节 大规模的海水运动
讲授新：
一、洋流的概念及分类
1、洋流的概念：
学生自主阅读本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。
2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断
3、洋流的分布：
设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？
引导学生说出学过的盛行风，板画全球风带模式图，一学生到黑板前补画出风向。
设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？
另一学生在板图上画出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生思考：为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？
设问3：南、北赤道暖流和西风漂流能够环绕地球一周吗？
播放“风带与洋流”动画。
设问4：从洋流的分布模式看，影响洋流流向的因素有哪些？
小结：学生活动：用盛行风、副热带海区、副极地海区、大洋环流等词汇，描述全球海洋表层洋流的分布规律。
承转：如果地球表面均为海洋，洋流这是按照这种理想状态分布，然而地球表面存在这海陆分布，那么实际情况下洋流的分布有什么规律呢？
展示投影：“太平洋海区示意图”，学生以小组合作学习的方式在学案中的“世界海陆分布轮廓简图”中画出南北半球太平洋中低纬海区的大洋环流。
教师投影呈现正确图示，学生依次画出北太平洋中高纬、南太平洋中高纬海区的大洋环流、南北半球大西洋海区的大洋环流。
提出问题：印度洋海区的大洋环流与其他大洋一致吗？
盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。
投影展示“世界表层洋流的分布”图,引导学生从图中得出洋流运动规律。
学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流，归纳寒暖流分布规律。
堂小结：
解决导入中的问题，即中国小鸭舰队到达英国海岸需借助的主要洋流有哪些？
学生读图3.5自主完成。
板书设计：
3.2 大规模的海水运动
一、洋流概述
1.概念
2.分类
二、世界表层洋流的分布



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