[目标]
一、知识与技能
1、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，知道力能使物体发生形变或运动状态发生改变
2、知道力的三要素
3、知道重力产生的原因及其定义。
4、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。
5、知道物体重心的含义
6、了解四种基本相互作用
二、过程与方法
1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的
2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关
3、能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的
4、通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯
5、通过“重心”概念的引人渗透“等效代换”的物理学方法
三、情感、态度与价值观
1、通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识
2、培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正
3、通过介绍“神五”发射升空过程，培养学生的爱国主义情操，了解科学技术对人类生活和社会所起的巨大推动作用
[重点]
1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系
2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变
[教学难点]
1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关
2、重心的概念
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、引入新课
我们在初中已经学过力的有关知识，今天我们继续学习力的知识。
二、进行新课
1、对“力和力的图示”的学习
教师活动：利用多媒体投影播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球”等录像资料。教师提出问题，启发引导学生讨论解释现象
学生活动：学生观看，讨论现象的共同点，教师引导，得出结论
点评：通过实际问题以及现象的分析，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力。
教师活动：演示用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题；
l、类似这些你还能举出哪些生活实例？
2、所有这些现象说明什么？
学生活动：学生思考讨论列举实例，概括总结自己的结论
点评：通过生活实例，激发兴趣，完成力的定义的教学
教师活动：教师提出问题：
1、用手指推长方形小木块，你能看到几种不同的现象？
2、比较几种不同的现象，你能说出力的作用和它所产生的效果之间的关系吗？
3、说出你的结论。
学生活动：学生实验推木块。
操作参考：
l、用大小不同的力推木块靠近桌面的地方
2、用大小相同的力推木块的不同侧面
3、用大小相同的力推距离桌面不同高度的地方
学生叙述现象，讨论交流得出结论
点评：通过实验分析现象，培养学生利用物理语言叙述实验现象、抽象概括总结物理问题的能力。
教师活动：总结、点评、提出问题：
力是物体间的相互作用，力的作用效果是使物体发生形变或运动状态发生改变。力也是一个矢量。
1、我们学过的物理量中，有哪些是矢量？ 2、我们怎样用数学方法来表示力？
引导学生阅读教材并观看课件《力的图示作图法》，完成对力的图示的教学。
学生活动：思考问题、阅读教材，观看课件。
2、对“重力”的学习
教师活动：多媒体展示神州五号升空录像，带有苹果落地、航天飞机绕地飞行、人抛出物体、月球绕地运行的图片。教师提出问题：
1、发射卫星或飞船为什么用那么大的火箭？
2、苹果落地、航天飞机绕地飞行、人抛出物体落向地面、月球绕地运行说明了什么？
学生活动：学生观看录像和图片，感受人类探索自然的成就感，交流讨论得出结论。
点评：进一步分析实际问题，培养学生热爱生活、热爱科学并勇于探索科学，得出重力的定义。
教师活动：指导学生用弹簧秤测已知质量的物体的重力，提出问题：
l、通过测量不同质量物体的重力，你能发现他们有一个共同点吗？
2、关于重力与哪些因素有关，你的结论是什么？
学生活动：学生实验测量，交流讨论，得出结论
点评：通过实验探究重力的大小与什么因素有关，培养学生实验探究物理问题的能力。
教师活动：教师提出问题：重力的方向是怎样的？演示不同情况下的重锤线。
学生活动：学生猜想、观察、分析得出重力方向的结论。
点评：通过演示实验的观察，培养学生分析观察概括总结的能力。
教师活动：教师提出问题：
l、你能用一支铅笔将一个刻度尺水平支起来吗？做做看。
2、根据二力平衡，你能找到刻度尺的重心吗？
3、根据刻度尺的重心的位置，猜想质量均匀分布的物体的重心在哪里？
4、你的猜想正确吗？你该怎么做？
5、若在刻度尺的一端放上一块橡皮，刚才支点的位置改变了吗？说明什么？
学生活动：学生动手做实验：
l、平衡刻度尺 2、确定形状规则、质量分布均匀的金属板的重心并实验验证。
点评：通过实验验证质量均匀分布的物体重心的位置．培养学生实验能力。
3、对“四种基本相互作用”的学习
教师活动：引导学生阅读“四种基本相互作用”，提出回答：
l、四种基本相互作用分别是什么？
2、质子带正电，但质子（与中子一起）却能聚在一起构成原子核，请猜测原因可能是什么？
3、假设重力不存在了，会发生什么现象？
学生活动：学生阅读；学生解答；交流讨论，发表见解。
点评：阅读四种基本相互作用，培养学生阅读能力和提取物理信息的能力。
三、课堂总结、点评
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaoyi/54992.html
相关阅读：重力与重心