在全面进入信息化社会的今天,在中学历史教学中充分运用电教手段已势在必行。转变教师教学观念,巧妙运用电教手段,激发学生的情感,晓之以理,引导学生的行为,以便提高学生思想素质。恰当运用电教手段,能够创设教学情景,激发学习兴趣,提高课堂教学实效和质量,陶冶学生情操,培养学生品德,为学生的终身发展奠定基础。
电教多媒体的应用能够加深对历史知识的印象,强化思维力度。历史学科所具有的过去性、具体性特点,决定了有血有肉的历史事实必须用有声有色的手段表现。把电教多媒体引入课堂,可以是复杂的内容简单化,使课堂的内容通俗化,积极运用这些手段,不仅可以加大教学密度,优化教学过程,也可以大大提高教学效率,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。因此充分运用电教多媒体,实现中心历史课的最优化。总结自己在多媒体教学中的做法,它的积极作用可以从以下几个方面着手。
一、巧妙运用电教多媒体,创设教学情景,激发学习兴趣
情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围,使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生,引起学生情感体验,打开学生的认知思路,帮助学生迅速而正确理解教材内容。在每一节课的教学中,教师要巧妙创设情景,引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感,所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境,引导学生进入角色,产生情感共鸣,形成心理上的最佳状态。多媒体课件可以将历史知识利用图、文、声、像等多媒体播放功能,快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息,帮助学生根据自己的知识背景创设情景,激发学生对学习对象发生兴趣,进而产生强烈的学习欲望。
例如:南京大屠杀,这框内容以铁的事实、大量数据,展示了日本军国主义者对南京人民的屠杀。揭露了六十年前日寇惨绝人寰,令人发指的罪行。学生对这段历史不甚了解,运用多媒体技术将影片《南京大屠杀》中“草鞋峡大屠杀”的片段截取出来组合到课件中,导课时放给学生看,凝重的背景音乐,再配上这样的画面:随着一阵阵枪响,人们纷纷倒下。镜头定格,有的双眼圆睁,有的血肉模糊,死人堆里还有人挣扎……惨不忍睹的场面有一定的视觉冲击力,让学生产生强烈的震撼,更激起了他们对日寇罪行的愤恨。很快使学生进入到情景之中,教学效率也相应得到提高。
因此,把电教多媒体引入到历史课教学中,寓情于理,情理交融,产生了强烈的情感效应,从而使学生的情感深化。
N二.运用电教多媒体可以节省教学时间,丰富教学内容
采用电教多媒体来复现历史,生动形象,感染力强。学生易懂好记,这就提高了单位时间内的教学效果。同时,运用投影,能把预先准备好的板书提纲、图表,重复反射到屏幕上,让全体学生看得清楚,鲜明生动,从而节省了许多板书时间。另外,还可多次重复某些部分的录相、影片、幻灯片、录音,让学生掌握教材的重点、难点,这些都能使有限的教学时间,发挥更大的教学效益。再者,制出的幻灯片、电视片、录音磁带等,可以多次反复使用。教学人员制作时虽需要花去一些时间,但随着使用的次数多,时间长,实际上省了教师的许多时间。在当今信息化的时代,时间的价值倍增,电化教学的这一优点,更能显示其重要性。同时,运用电教多媒体,可以在较短的时间内,复现大量历史事物和现象,特别是表现那些用一般教学手段所难于表现的历史现象。如林则徐虎门销烟的壮观场景,甲午海战,汀泗桥战斗等战争的场面和过程,谭嗣同狱中题诗和就义前奋笔疾书“有心杀贼,无力回天;死得其所,快哉!快哉!”的悲壮场面,秦陵兵马俑,崇圣寺三塔,库斯科的太阳庙等名胜古迹,斯大林格勒、遵义等地的革命遗址,古今中外的自然地址环境和风土人情,古代疆域的变迁等。这些内容,正好有利于补充教材的不足,丰富教学内容和开拓学生视野。
三、电教多媒体是一个培养学生良好品德品质、陶冶学生情操的平台
学习历史对思想品德的培养,有重要作用。历史学科内容浩繁,每一段历史都涉及到一些生动、感人的事例、掌故,我们可以提取出来,精心选择作为好的素材,设计成课件,为我所用。执教《春秋五霸和战国七雄》时,设计了电脑动画“卧薪尝胆”。在观看这部动画时,教师不失时机地加以引导:从勾践身上我们学到了什么?让学生从中得到启示:勾践自强不息的进取精神,值得我们学习。历史材料上能够给予学生启发的事例举不胜举。像孟子“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的浩然正气;范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧乐观:这类人物及其事迹通过音频、动画展示给学生们,比起空洞地说故事,讲道理行着更强的感染力。从而达到培养学生积极乐观的人生观和价值观的作用,增强他们的民族责任感。
动态多媒体使学生感到历史的氛围,进入历史的角色,这对培养学生的情感,陶冶情操有独特作用。可见多媒体创设的情景具有口授所无法比拟的特殊功效,它使学生思想高度集中,思维极其活跃,在正确理解课文知识的同时,加强他们对真、善、美的热爱,对假、恶、丑的憎恨。
历史教材上对学生进行美育教育的素材更是俯拾即是,祖国悠久灿烂的历史文化,熏陶着学生们,像体现秦始皇显赫军势的兵马俑宏伟的古代建筑长城,动人的音乐作品《梁祝》,美丽的风情都是制作课件的好素材,课堂上适时展示出来,使学生有身临其境之感。既有效地提高学生兴趣,拓展其知识面,又有利于发展学生健康的心理素质,培养学生健康的审美情趣。
电教多媒体只是辅助手段,不能完全替代传统的教学。注意两者有机结合,注意从生动的直观到抽象的思维的转化,灵活运用这些原则,才能充分发挥现代教育技术的优势,才能优化教学过程,提高课堂效率和质量。
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