如何提高课堂复习效率

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


一、这是一个见仕见智的话题,先来看一看学生对老师的建议。

经过对学生进行问卷调查的统计分析整理而成,许多观点具有片面性,但从某种角度道出了教育教学的真谛和提高课堂教学效率的招法。

1.老师(下略)上课要有激情、讲课要生动、形象、有趣,课堂氛围要活跃(否则容易打嗑睡开小差),要保持课堂上的活力(教师大多存在职业倦怠)。

激情是一种强大的精神力量,是产生优秀教师的源动力,激情就是那种拥抱教育、热爱新知、怀揣梦想、对一切未知和变革不屈不挠的情怀,教师有激情,课堂才会有生机、师生之间方能产生共鸣。

2.要善于调动学生积极性,多与学生互动沟通,让学生多交流、多思考。

最重要的一点是对学生充满期望,日本建筑大师安藤忠雄认为,有什么样的期望,就会有什么样的信念,有什么样的信念,就会有什么样的态度,有什么样的态度,就会有什么样的行为,有什么样的行为就会有什么样的结果,一个人要成功有两个条件:意志力和热情。

3.要增强计划性,把握好课堂进度。

4.在上课前先交待本节课的学习任务,学生上课时目标感就会更强,效率会有所提高,课后督促学生做好预习、复习工作,也有异曲同工之效(这与评点课堂教学模式之一分钟给出学习目标完全吻合)。

5.不讲废话,评议简练。

6.增加课堂容量,让学生紧张高效地学习,感到一节课的时间很短。(这也是评点课堂模式的实质)。

7.多给学生输入一些具有时代气息的知识,并介绍一些知识的背景和应用,扩大学生知识面,提高学生积极性。

8.课堂应以问题为起点,以解决问题为目的,老师应该培养能力而不仅仅是传授知识,经常提出一些有创见、值得探究并能吸引学生注意力的问题,并使这些问题的提出和解决有助于学生对知识的掌握(这一观点符合情境教学理论和问题解决教学理论)。

9.全面复习应尽可能详尽透彻,评讲作业、试卷时,应提前发给学生自己先订正,然后老师讲重点、难点和普遍错误,揭示解题规律,老师最好不要一讲到底,要给学生思考的时间(如何把握度),尽量让学生自己来讲,因为学生自己讲一遍印象更深刻,学生能教会别人的问题,自己理解更牢固,更深刻。

10.给学生自主学习的时间(教师往往舍不得花时间,担心学生不会自己学习),老师针对不同学生特点,有重点地辅导后进学生,好学生自己解决问题,其他学生根据自己的特点,相互讨论、交流,查漏补缺。

11.老师要多为学生着想,从学生的角度思考问题,对学生做好引导、纠正和辅导工作,学生就会更好地配合老师完成自己的学习任务。

12.给予学生学法指导,引导学生弄清自己有哪些薄弱环节和不理解的地方。

13.老师上课该讲的就要讲深、讲透,能引伸、善拓展,紧扣重点、难点,面向大多数学生。

14.尽量多介绍一些本学科的奥秘和特点,激发学生的学习兴趣和热情(与第二点善于调动学生学习积极性相一致)。

15.不能因为个别学生浪费大家的时间。

16.培养良好习惯,老师要帮助学生改掉粗心大意、审题不细、运算不准、书写失范等不良习惯。

17.批评学生要把握好度,要让学生能接受。

18.布置作业要精选、适当,批改及时。

19.一节课的质量高低取决于老师的水平和教学习惯。

20.只有赢得学生的尊敬,能够走入学生心灵的教师才能成为优秀教师(北京四中刘长铭校长)。

二、教育家、教育专家的标准

首先看教育目标、教学内容、教学形式、课堂文化、教师基本功和教学评价。

1.教学目标达成。

2.教学内容科学得当。

3.教学方法得法。

4.课堂文化、激趣、启智、学生积极参与活动。

5.教师素养包括“教学理念、基本功”、“气质、板书、仪表、是否有激情和吸引力”、是否虚心听取学生见解。

6.教学评价:关键是看学生是否真正动脑,能力是否得到培养和提高,是否对老师的课感兴趣。

7.在某一方面形成特色、创出品牌,产生连锁反应(如评点模式)。

⑴善于调动学生学习积极性,促进学生主动学习、评点经验,先学后教,当堂训练,学生象考试一样紧张学习,教师引导好,教学效果好,“懒教师,勤学生”。

⑵知识渊博,又具有极强的表演才能。

⑶教学知识丰富,探究能力强,善于引导学生探究知识的来龙去脉,激发学生兴趣,学生探究意识强,创新水平高,问题解决能力好。

⑷具有较扎实的基本功,多媒体技术娴熟。

⑸解题能力强。

三、年级组如何抓课堂教学效率

1.抓教师教学水平的提高,核心是研究力。

2.抓备课质量。

3.抓相互听课,课堂教学反思(目标、重难点、教学设计)。

4.抓学习方法指导

5.抓学生自主学习的积极性。


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