高中地理新课程课堂教学设计策略

编辑: 逍遥路 关键词: 高中地理 来源: 高中学习网


  课堂是学生学习的主要阵地,而教师作为学生学习的引导者,对学生的发展有着很大的促进作用。课程改革能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应课程改革的要求。在学习过程中,教师应引导学生通过观察和实践,让学生以自主探究的合作学习方法进行学习,培养他们的自主思维能力和主动参与度,从而调动他们的学习积极性。如此才能做到有效的课堂教学,而精心的设计策略,是进行有效课堂实施的首要前提。

  一、深入研究教材,优化教学内容

  实现课堂教学的有效性,前提需要优化教学内容。由于新教材中的案例存在许多地域差异问题,学生的资历尚浅,不能够充分地理解。因此,教师应根据当地学生的实际发展情况,插入一些与课本内容相关的社会自然现象,从而对所教内容进行二次开发。同时,教师还要潜心钻研教材,善于挖掘课本教材中隐藏的丰富素材,以学生的学习兴趣为出发点,在教学中围绕“过程与方法”,联系学生的成长经历展开教学,如此不仅能激发学生学习知识的欲望,还能培养学生的创新能力和探究意识。例如,教师在讲解“全球气候变化”相关知识点的时候,可以引导学生全面挖掘教材中关于“气候”的知识点,然后基于此,展开深入的探讨,以加深对课本知识的理解,为打造高效的地理课堂奠定良好的基础。

  二、创设问题情境,培养学生的应用意识

  新课程理念要求学生明白学习地理的目的是为了实际应用。因此,在地理课堂教学中,教师应结合教材内容,创设贴近生活、学生所熟悉的问题情境,让问题情境贯穿教学过程。例如,教师在讲解“水资源的合理利用”相关知识点的时候,可以向学生提出“水资源有什么用处”“我们为何要合理利用水资源”这类问题,同时要求学生借助生活常识进行回答。这种教学方式,既可以激发学生的兴趣,还能够让他们在学习中体验到地理知识的价值,提高学生的地理应用意识。

  总而言之,有效教学能使课堂教学效益最大化,教师必须拥有有效的教学理念,不断提高自身专业水平,立足课堂,讲求策略,以积极的心态投入地理课程改革中,提高学生地理学习的能力与水平,从而达到地理课堂教学的有效性。


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