一、“四点”教学法的主要做法:
1、以实验为学生的学习起点。
根据物理课的特点,要创造条件让学生多做实验、多观察、多动脑、多问几个为什么,而这些反映在课堂上最好的方法莫过于以实验为起点,切中要点。
例如:我在教初二物理第十二章第一<<浮力>>时,为了突出重点,讲解时我先出示三个外形完全相同乒乓球(其中有两个用注射器注入适量的盐水)把三个乒乓球同时浸在水中,问学生:“是上浮,还是下沉呢?”学生异口同声说:“上浮!”“真的上浮吗?”在全班同学注意力集中的时候,我突然放手,结果一个上浮,一个悬浮,另一个下沉,“为什么”?
2、学生主动讨论,提出焦点。
上面实验其中的两个乒乓球为什么会出人意料地悬浮、下沉呢?针对这个问题学生主动地展开讨论,大多同学认为乒乓球里有文章,并主动去拿来看,结果发现了问题的关键。因为,悬浮、下沉的两个乒乓球比上浮的重。提出了问题的焦点。
3、由学生归纳总结,上浮的乒乓球是由于浮力大于重力;悬浮的乒乓球是由于浮力等于重力;下沉的乒乓球是由于浮力小于重力。
物体的上浮、下沉是由重力和浮力的大小关系决定的,与形状、大小、质量等无关。这些重点是由学生总结得出的,所以容易掌握。
4、教师提示,消除难点
浮力产生的原因是本节的难点,教师让学生讨论时要做适当的提示,在物体浮沉实验演示完毕后,课后“想一想议一议”中的皮球可以用乒乓球代替演示实验(也可作为家庭作业完成),结合实验讨论,讨论中通过分析,学生能够答出乒乓球受到的重力始终不变。乒乓球上浮的过程中,浮力大于重力;露出水面后还继续上升的过程中,浮力仍大于重力;当乒乓球漂浮在水面上不动时,乒乓球受到的浮力等于重力。可见浮力是逐渐减小的乒乓球浸入水中的体积也在逐渐减小,所以浮力的大小可能跟乒乓球在水中的体积有关系,讨论这个问题为下节讲阿基米德原理做准备。
二、使用“四点”教学法应注意的问题
1、要认真备课
2、要循序渐进,不要急于求成
例如:我在采“四点”教学法时,不是急于求成。从92年到95年两届学生,把我所教的两个班,其中一个用传统的教学法授课,叫“普通班”,另一个用“四点”教学法讲课,叫“实验班”(两班基础基本相同)。在两届的毕业生中,“实验班”的学生不仅中考时,成绩明显比普通班好,而且物理竞赛成绩时,有部分学生获奖。另外“实验班”的课业负担很轻,从未布置过书面家庭作业,布置作业只是观察、思考或是动手小实验。
3、要灵活多样
“四点”教学法,要从教材、学生和教师本人的实际出发,有能千篇一律。
4、要重点突出,有要喧宾夺主
实验的安排都应围绕本节的重点,直接或间接地为它服务,在突出重点的同时突破难点,抓住关键。
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