齐鲁晚报04月16日讯：面对数学，明明很努力，成绩却很差；明明做过的题，却总也做不对；明明上了不少辅导班，但分数却从不见涨……家长们困惑于孩子勤勤恳恳学习，尽心尽力做题，而且课后也没少“开小灶”，为什么数学总也学不好？遇到着急的家长不免指责孩子：“这道题给你讲了多少次，做了多少遍，你怎么还是不会？”有些过激的家长甚至开始怀疑自家娃是不是智商有问题……

其实，真不是孩子不用功，也不是智商不够，而是家长们没有认清问题的根源，自然努力的方向与正确的解决方法背道而驰。

老师在反复教研中，在对无数孩子学习模式的分析中，得出一个结论：但凡数学学不好的孩子，虽然问题的表现各有不同，但本质原因殊途同归——那就是语文没学好！即缺乏最基本的阅读理解力和深度思考力！

1.阅读能力差导致读不懂题，自然也就解不对题

拿小学数学来说，孩子们公认最难的题是什么？一定是应用题。应用题难在哪里？一定是难在“解题”——难在能不能将题目中一段文字所蕴含的逻辑关系用数字公式予以准确呈现！这种能力，实际上是对孩子阅读理解的考察。许多小学生之所以对应用题感到困难，就是因为阅读基本功薄弱，对文字的理解能力不足以将题目中各个数学变量之间的逻辑关系串联。因为读不懂题，所以也就解不对题！而且你会发现，这样的孩子越到高年级，数学成绩越差。因为越到高年级，计算能力在数学中所占的比例越小。到了初高中，方程、函数、几何、微积分……哪一个不是对以阅读理解为基础的逻辑思考力和空间想象力的考察？如果孩子从小没有通过大量的分析性阅读去构建深度理解力，而是将精力耗费在“做题”——对计算能力的机械性训练上，怎么可能指望孩子的数学成绩有质的提升呢？

2.缺乏深度理解力造成知识迁移能力弱，无法举一反三

还拿应用题来举例，我们经常发现，同一类型的题目，经过讲解，孩子这道题做对了，但题目一换或是某个中间环节设置的稍微复杂一点，孩子就懵了，完全找不到解题的招式。这说明什么？说明孩子根本没有真正理解题目的本质！因此也就无法将旧知识与新情境做连接，无法完成知识的迁移和转化！一方面导致孩子对知识掌握的效能低下，另一方面也严重制约了数学应用能力的发展。遇到这种情况，家长千万不要再奉行“题海战术”了，而是引导孩子对做过的题目进行“深度阅读理解”，帮助孩子搞清楚这道题为什么这么做？题目背后的逻辑是什么？还可能有哪些变化或延展？如果出现类似变化又该如何解答？……如果每道题目都做到了以上深度理解，虽不敢保证孩子的成绩短期内突飞猛进，但学习效能一定会立竿见影。

3.独立思考力的长期缺位制约数学思维的发展

所谓数学思维，就是指孩子能应用观察、分析、比较、概括等数学方法去思考和解决书本上或生活中实际问题的能力。要想具备这种能力，必须首先学会独立思考，也就是孩子们能从大量的信息中判断论据的准确性和可靠性、能从多种角度考察事物内在逻辑的合理性、能独立评判事物的价值并预测可能的后果——这些都是最基本的阅读理解技能呀！明白了这层含义，相信家长们也就明白了为什么语文学不好的孩子，逻辑思维能力也差的深层原因。因为不会独立思考和分析问题，自然也就无法很好地消化和吸收所学知识，因此不可能想清楚问题背后的本质规律，更谈不上运用规律去解决实际问题了！

要想真正学好数学，该怎么办？

数学是开发思维的一门学科，学好数学的关键，不在于强大的计算能力和反复的计算训练，而在于以深度理解力和独立思考力为基础、通过有目的地逻辑推理训练和方法论指导，具备和掌握应用数学去分析和解决实际问题的能力与方法！

在长期教育实践中，我发现一个语文能力更强的孩子，往往拥有更好的学习潜力，其它科目的学习提升也更快。这也是为什么被誉为中国第一家高端私人定制化“精英人才特训部”的盖特唯留学教育在实际教学中，会从培养孩子的分析性阅读和研究性写作入手，从根源上提升孩子的语言认知力、深度理解力、逻辑思维力和快速学习力的原因！因为任何学科、任何知识的传输必然从认知和理解开始，而认知与理解能力的培养无一能离开语文！

反之，一个孩子，如若学不好语文，不注重在阅读与写作中培养自己的深度理解力和独立思考力，危害绝不仅仅是学不好数学那么简单！这样的孩子，即便对生活充满好奇、对知识有着无尽的渴求，也只能望着沉甸甸的书籍和大段的文字，望洋兴叹了。

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