如何培养孩子良好的数学学习习惯，好习惯是人一辈子的财富，我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益习惯，养不好终生受其累。”

爱因斯坦说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。”

父母的第一责任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培养孩子的好习惯。

故事一：习惯决定命运，讲一个小故事，有一根小小的柱子，上面只有一截细细的链子，可是这细细的炼铁炼，居然能拴得住一头几千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景却在印度和泰国随处可见，原来那些驯象人在大象还小的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱，小象渐渐的不再挣扎了，直到长成了大象，这时的他本来可以轻而易举的挣脱铁链，但她放弃了挣扎，为什么以为小像是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

故事二：40年前，前苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员叫加加林，当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲：几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱了下来。就加加林这一个动作，让主设计师非常感动，他想：他有这么良好的习惯，怕的是弄脏机舱，只有把这个飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。加加林也正是因为一个小小的习惯成就了自己。

一、在数学学习中，好的学习习惯有哪些？

学习习惯，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

在数学学习中，学生好的学习习惯主要体现在能够动脑多思，也就是善思，多想，多问。当遇到问题需要解决时能主动思考，勇于钻研，主动探究。在问题解决之后能够再探求一些新的方法，能从不同角度思考问题，甚至能改变条件或结论去发现新问题，也就是孩子具有进一步探索问题、分析问题和解决问题的能力。培养其良好的钻研动脑习惯。

当学生学习遇到困难，遇到不会的题时怎么办？

有些家长马上去给讲解，孩子就一个劲儿的点头称是。这样的做法就是硬往里灌知识，孩子丢失了思考过程，他对知识不见得是真正理解，真正明白。表面上看，他好像明白了，但实际上可能还是一知半解。

正确的做法是，家长应该一步一步引导，应问他哪里不懂，可以做些小的提示，这样让孩子在提示之下，一点一点的去思考，养成边思边问的好习惯。我们老师和家长的作用就是引导他，帮助他，而不是直接告诉他。

二、家长如何配合教师培养孩子的数学学习习惯？

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期，最佳时期，作为小学生，在学校教师的监督下，学生能按照老师的要求认真学习，但是回到家后又是另一个情况，不按老师布置说的去做，这就需要家长与老师配合起来，严格要求，在培养孩子学习习惯上下功夫，使孩子养成受益一生的学习习惯。

（一）培养孩子良好的书写习惯

目前，很多学生都存在学习态度不认真，书写规范不规范的现象，这样下去学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎，粗心，厌学等不良影响，而数学是一门严谨的科学，因此在培养孩子的书写习惯上下功夫：

1．书写整洁，字迹工整。漂亮的字体，也是一种文化修养，也可以培养孩子的审美观。在平时书写前对他提出什么要求，写的过程中经常进行监督，写过之后，让他自己与以前写的进行比较，如果书写有进步，要及时表扬鼓励。当孩子看到自己的作业越来越整洁美观，就会坚持下去。

2．规范格式。数学的有些知识有着严格的书写要求，只有将它做得规范，才能称得上掌握。例如，连线计算时一定要用直尺，数学符号的用法及区别，长度单位和面积单位之间的区别等等，在培养严谨的同时，领悟所学知识。

（二）培养学生认真审题的习惯

在解题过程中，我发现很多学生往往不是因为不理解所学知识，而是因为缺乏审题习惯和审题技能，往往随便看一遍就直接做，那么要提高自身的审题能力，就要下功夫了。

家长在孩子解答应用题时，首先让孩子仔细读题，初步了解题意。不要?字，往往差一个字一个词，题的意义就会不同。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始，然后仔细推敲字词句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算，还有在做一些计算题目时，要求学生不要马上就进行运算，而是想一想，可不可以用简便算法，这样既提高了做题的速度，也提高计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

在解题过程中，我发现很多学生往往不是因为不理解所学知识，而是因为缺乏审题习惯和审题技能，往往随便看一遍就直接做，那么要提高自身的审题能力，就要下功夫了。

家长在孩子解答应用题时，首先让孩子仔细读题，初步了解题意。不要?字，往往差一个字一个词，题的意义就会不同。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始，然后仔细推敲字词句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算，还有在做一些计算题目时，要求学生不要马上就进行运算，而是想一想，可不可以用简便算法，这样既提高了做题的速度，也提高计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

（三）培养学生认真独立完成作业和自觉检查、及时改错的习惯

在学生的作业中，最能反映出学生的学习态度和学习习惯，良好的作业习惯应该包括态度认真，及时检查，及时改正，书写工整，独立完成，富有创见等。

学生解决问题的能力高低，不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于孩子缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为“马虎”，这其实是学生能力素养培养缺失的体现，在实际中往往忽略这方面的训练与培养，所以在平时的作业中，出现字迹潦草，家长要先行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚，不要过于相信孩子的检验能力，逐步养成自觉检验的好习惯。通过对解题过程的反思，培养孩子严谨细致缜密的思维品质。

每天改错是绝对的法宝。整理“错题集”。

平时每次考试后，用改错本，把错题抄下来，先认真的改正，再总结错题的原因，下次考试前，再把这些题仔细做一遍，不用大量的做题，但对于容易出错的类型题重复做，直到完全掌握为止。

习惯是人们在长期实践中养成的，因此培养孩子良好的数学学习习惯，必须贯穿在整个学习过程中，要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。

好习惯养成，绝不是孩子自己一个人就能做到的，关键是家长督促监督，和老师的要求相配合，这样才能帮助他养成好的学习习惯。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/1130180.html

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