高考文学类文本阅读应试策略4

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高考文学类文本阅读应试策略4 高考文学类文本阅读应试策略

(三)、应对考纲

根据具体试题中的情况,将“鉴赏评价”能力要求分为三个考点

1、考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力

[题型示例]

(1)、在“……”一句中,作者为什么要用“××(词语)”?这样写有什么好处?

(2)、“……”,这里的“××(词语)”的含义是什么?作者说这句话,表达了什么样的感情?

(3)、文中“……”一句,使用了什么修辞手法?请谈谈你对这句话的理解。

(4)、根据你的体会,分析“……”这句话在文中的作用。

(5)、为什么说“……”?请联系“……”,分析这句话的含义。

[典型例题]

(2019年江苏卷)《麦天》

文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味”。请联系全文,简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。

“一路上都是鲜红的收割机,突突突地吼个不停,所过之处,留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬,散发着湿润的麦秸香”。这句话描写关中麦收的情景,请分析它的表达特色。

(2019年山东卷)《灯火的温情》

作者最后说:“我不怕冷,却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”你怎样理解这句话在文中的深刻含意?

(2018年山东卷)《歌德之勺》

“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么?它在文章结构上有什么作用?

[答题程式]

根据问题形式和原句原文的不同,可以有多种程式。

①筛选提取句子或词语所指向的信息,改造、尊和、变换。

②释关键词义+释比喻意义(可用同义词代替)+释句义(内涵)+析作用(表现主题、艺术效果、结构作用等)

③可以从“句子深刻含意是什么”“表现了作者审美观点”“表达了作者什么感情”“揭示了什么样的哲理”等方面去进行分析。

2、考点:欣赏作品的形象、内涵及艺术魅力

[题型示例]

①简要分析文中某人这一人物形象。

②文中的“某人”与“某人”的共同点和不同点是什么?

③文中的“某人”与“某人”的形象在作者心目中“合二为一”,原因是什么?

④本文生动地刻画了一个“××”形象,你认为第几段和第几段对“××”才描写各有什么侧重?这两段的内容有什么关系?

⑤作者赋于了“××”怎样的含义?请根据文意加以阐释。

⑥文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?

⑦作者借写“××”的世界来写他理想的世界,那么,这个世界有怎样的特点?作者理想中世界又是怎样的?

[典型例题]

(2019年全国卷)《总想为你唱支歌》

文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有那些相同的特点?作者描写这两个人物形象的用意是什么?

(2018年江苏卷)《侯银匠》

小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系,请简要分析?

(2018年广东卷)《河的第三条岸》

结合作品,简要分析“母亲”这一人物形象。

(2018年海南、宁夏卷)《二十年以后》

小说中鲍勃具有什么样的性格?请简要分析。

[答题程式]

①人物形象或物象特征:筛选信息,然后按点排列。

②通过人物或物象理解情感(主旨):人物或物象特征+情感(主旨)分析。

③表现人物特征的手法技巧:关键词(手法)+人物或物象特征+表达效果(主题作用、艺术作用)

3、考点:对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

[题型示例]

④作者把“某物象”称为“……”,作者的用意是什么?

⑤请阅读文中画线的句子,结合全文,简要说明作者对……的态度是什么?

⑥文中说“……”,又说“……”,这样说矛盾吗?你如何理解这两种说法的异同?

⑦文章中说“……”这蕴含着作者什么样的情感态度?你怎样看待“……”?

⑧根据全文,分析作者对“……”的态度,并就文末“……”所蕴含的作者观点作出简要评价。

[典型例题]

(2019年全国卷)《总想为你唱支歌》

文章后一部分写到了“戈壁石”,这对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。

(2019年湖南卷)《忆刘半农君》

联系最后一段,谈谈你对“这情感是朋友的憎恶”一句的理解。

(2019年江苏卷)《侯银匠》

文中画线部分的两处,分别表现了侯银匠什么样的情感?

(2019年山东卷)《歌德之勺》

文章倒数第二段引用里恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话?这段话表达了恩格斯怎样的观点?

[答题程式]

人物或物象特征(句子含义,景物意境……)+情感(主旨)分析+评价。


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