一《忆读书》叙事性记叙文。冰心，谢婉莹。
1、主题：回忆幼时、少年读书经历及多年来读书经验，旨在引导青少年懂得读书好、多读书、读好书。
2、内容要点：读书好（获得美的享受、扩大知识而、对写作有很大帮助，有助于提高人的品德修养），多读书，读好书。
二、《风筝》鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。
1、主题：批判那些爱封建教育思想影响，无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气面形成的无可把握的悲哀，表达了作者对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的憧憬。
2、内容 ：风筝事件，我虐杀弟弟的风筝梦。
3、写法特点：过渡自然，首尾照应。
三、《回忆我的母亲》朱德，回忆散文。
1、主题：赞颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇文区的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
2、内容：写母亲勤劳的一生。
3、写作特点：以母亲勤劳的一生为主线；结构严谨；选村典型；语言朴素；感情真挚；记叙、议论和抒情相结合。
四、《小巷深处》
1、主题：抒写养母对我深切的爱和我对养母的感激，流露出我对自己的无知和自私深深自责。
2、内容：母亲靠卖冰棒微薄收入收养我，含辛茹苦培养我，默默让别人带生活费和营养品到学校。
3、写作特点：以我的感情变化为线索；细节描写。
五、《春》借景抒情散文，朱自清
1、主题：抒发作者对春的热爱和对未来的憧憬之情。
2、内容：盼春，画春（春草、春花、春风、春雨，迎春图等），赞春。
3、写作特点：语言准确生动；大量运用比喻和拟人；结构严谨，层次井然，思路清晰。
六、《空诚计》罗贯中
1、诸葛亮形象：临危不乱，足智多谋。
2、内容：开端，兵临城下；发展，临危施计；高潮，司马懿中计；结局，孔明释计。
3、写作特点：运用对比映衬手法；生动的细节描写；语言简洁明快，富有表现力。
七、《心声》
1、李京京形象：天真、纯朴、铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。
2、内容：公开课前-回家路上-第二天放学后-公开课上。
心声的两层含义：一是李京京深埋心底的亲情、友情。二是李京京非常想表达内心瓣感情和愿望。
3、主题：呼吁教育工作者关爱每一个学生，使每一个学生都能健康发展。
4、写作特点：设置悬念；细腻的心理描写。
八、《犟龟》米切尔bull;恩德（德国）
1、主题：做任何事情想获得成功，不仅要认准一个目标坚持，还要有勇气战胜各种困难。
2、写作特点：大胆的想象，生动的比拟；严谨的结构（前后照应）
九、《小溪流的歌》严文井，儿童文学家。
1、主题：坚持前进，永不停步，在前进中不断长。
2、写作特点：生动形象的语言；间隔反复的语句。
语文版七年级语文下册现代文基本课文知识点归纳：
一、《海燕》郑振铎 咏物散文
1、主题：抒发作者浓浓的乡愁，表达了作者对祖国的无限眷恋与热爱之情。
2、线索：乡愁
3、内容：用倒叙手法从故乡的燕子写起（形体、飞翔、憩息、与乡人的关系），回到现实写海上的燕子（飞行、憩息），两部分皆从动态和静态描写。
4、写作特点：描写生动、细腻、传神；感情真挚、深沉；咏物寄情，物情合一。
二、《白鹅》丰子恺
1、主题：从鹅形象感悟高傲，虽固执却立场坚定，一视同仁；虽一迂腐却个性张扬，质朴率真。
2、内容：一从（头、叫声、步态、吃相）描绘鹅傲慢性格，二从白鹅的贡献（物质和精神上），表达作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
3、写作特点：文字浅显，语言朴实。
三、《鲁迅自传》鲁迅
1、以时间为序，写个人生活、求学、工作经历；最后介绍创作情况。
2、求学的三次转变：学工业，走实业救国的道路；学医学，走医学救国道路；学文学，走文艺救国的道路。其中不变的是他的救国救民的爱国主义精神。
3、写法特点：言简意赅，内容丰富；线索分明，层次清晰；衔接紧密，过渡自然。
四、《毛泽东的少年时代》斯诺，美国《西行漫记》
1、时间为序，写毛泽东家境和10-16岁的经历。
2、毛泽东是一个志向远大，刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独立见解的人。
五、《骆驼寻宝记》陈伯吹
1、骆驼形象：坚韧不拔、百折不挠、不懈努力。
2、写作特点：语言平易且富有儿童情趣；构思别具匠心；衬托手法的运用
四、《地毯下的尘土》
1、米妮形象：勤劳、能干、诚实、善良、
2、道理；认真对待工作定有回报。
3、写作特点：细腻的心理描写，正面和侧面相结合描写。
五《苏州园林》叶圣陶，原名叶绍钧，文学家，语文教育家。
1、总分式结构：先总说苏州园林总特点-务必使游览者无论哪个点上眼前总是一幅完美的图画。然后从整体的四个部分和三个细部进行分说。
2、语言特点：
简明、准确，富有文化内涵。
六、《桥梁远景图》科普说明文。茅以升，桥梁专家。
1、内容：第一部分先说明桥的重要性和桥梁的结构。第二部分描绘桥梁远景图。
2、语言特点：质朴、简洁而生动（拟人、对偶、引用）。
3、注意说明方法引用在本文的使用。
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