（一）文题诠释
演社戏时我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。社，示旁加土，是个会意字。示表示祭祀，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地的地方叫社。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏就称为社戏。本文的标题社戏既是全文故事情节发展的线索，又是故事内容的概括。
（二）谋篇立意
本文以到赵庄看社戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写从平桥村夜航到赵庄看戏的全过程。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。
（三）、层次划分
全文共40个自然段，可分为部分。
第一部分（第13自然段）：随母小住平桥村，得到的优待及其乡间趣事。
第二部分（第430自然段）：写到赵庄看社戏的全过程，分个四层次。
第一层（第49自然段）：戏前波折（平桥村）。
第二层（第1013自然段）：夏夜行船。
第三层（第1421自然段）：船头看戏（赵庄）。
第四层（第2230自然段）：月夜归航。
第三部分（第3140自然段）：六一公公送豆。
（四）、写作特点及借鉴
写作特点：
1、景物描写极具特色。作者用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如：豆青的碧绿，远山的淡黑，月光的皎洁，渔火、灯光的红，航船的白；气味如：豆麦和水草的清香等；声响如：船行的潺潺声，孩子们的笑声，横笛的婉转悠扬，诸方面写得简洁干净，生动传神。此外，作者还运用了各种比喻、拟人等手法，如：表现船行之快，用远山来陪衬，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；直接描写船的：那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子啊浪花里蹿，这些描写，有的化静为动，烘托人物看戏的急切心情，有的创造出童话般的意境，增强了景物描写的效果，给读者以美的享受。
2、人物形象栩栩如生。本文作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等，特别是双喜，他聪明能干、考虑周到、办事果断、善于为他人着想。这群小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。我看不成戏，他们都叹息而且表同情；开船时年幼的都陪我坐在船舱中，较大的聚在船尾以防万一；看戏时桂生殷勤地为我买豆浆、舀水；回家的路上，阿发以我们的大得多为由，建议去偷自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。成年人里的六一公公，着墨很少，但几笔勾勒极其准确，写出他宽厚、纯朴、好客、热诚。我之所以认为这一夜的戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。
3、语言生动形象，词语运用准确传神。如我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大一句中的轻松舒展两词的运用就极其传神，与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了我欢喜轻快的心情。再如写去赵庄看戏，写小伙伴们开船的动作，运用了点磕退后上前出等几个动词，使人如身临其境，显示了这些少年能干利落的撑船动作。
借鉴：
用笔浓淡疏密，错落有致。作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括看戏前的波折，去看戏途中的见闻和感受，看戏的过程和月夜归航路上偷豆的情形，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，则简略的带过。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写，如母亲深夜等候；略写也绝不是都作笼统的交代，如钓虾、放牛等乡间生活就写得充满浓郁童趣，六一公公的短短问话和送豆行动，更表现了农村老人的纯朴厚道、热情好客。这样的详略结合的写法值得我们揣摩、借鉴。
二、课文重点难点疑点导学
（一）、重难点句子导学
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展的到说不出的大。
导学：轻松舒展两词用得非常精彩，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比，传神地表现出了我得以能去看戏时欢喜轻快的心情。说不出的大夸张地表现身体的轻松。
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
导学：从修辞格的角度看，连山仿佛是兽脊，运用了比喻的手法；连山都远远地向船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形象。从景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进行描写，连山的形状像兽脊，在朦胧的月光下颜色淡黑如铁，因为高低起伏，则像是踊跃飞跑，这句描写的精彩之处是用动词踊跃来写山，把静态的连山写活了。这种以动写静，衬托了船行之快，又衬出了想看到社戏的急切心情。
3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
导学：回望两字表现我依依不舍的心情，罩字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。这句充满了梦幻般色彩的描写，表达了儿时眼中社戏的美。
4、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
导学：这一句用了一个富有童话色彩的比喻，新奇而贴切，又有水乡特色，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩则是通过旁观者的赞美来衬托孩子们驾船技术的娴熟高超，从侧面描写归航之快。
（二）、重点段落导学
六一公公是一个怎样的形象？
导学：六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的。对于孩子们偷他的豆，只是责备不肯好好地摘，踏坏了不少，听说摘豆是为了请客，马上说这是应该的，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。我夸了他一句，他竟非常感激起来，体现了他老实厚道的农民本色。至于他夸我读过书将来一定要中状元之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限性。他夸我的话表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。
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