政治：恩平年乐学校 郑礼娜

  新课程改革指出，把课堂还给学生，课堂就充满生命力；把班级还给学生，班级就充满成长气息；什么时候学生的激情和潜能得到了最大限度的发挥，什么时候就有了真正的高效课堂。为了让学生在四十分钟的课堂里保持饱满的学习热情，我作了以下几方面的尝试：

  活学教材

  使课堂衔接更紧密

  受名师薛法根提出的“组块教学”模式启发，我尝试在小学中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”进行授课。教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并提出有针对性的质疑，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块，句子的组块，段落的组块及写法的组块，让学生在各种组块中求同存异，得到内化与积累。这样的教学，不仅提高了教学速度和效率，也提高了教师处理教材的自由度，减少了分析，注重了实践，使学生的语言训练得到充分的落实。

  “机智”教学

  使学生学习更积极

  学生是具有主观能动性、充满活力的人，教师在课堂上要巧妙地引导学生自由读书、热烈讨论、交流感悟，这样才能调动学生参与学习的兴趣。我在课堂上常用的教学手段有：

  1、打赌，打开语文课堂的探索之路

  课堂上，在遇到难题时，很多成绩中下的学生不愿开动脑筋，往往自动放弃与老师交流互动的机会。怎样才能唤醒他们的积极性呢？我想到了打赌。赌是人的天性，只要正确引导，也能使它成为课堂有效的教学手段。比如，想让学生掌握难写的生字笔画，记住不常用的多音字读音，还有具有歧义的内容理解时，教师都可以和学生进行打赌，让学生在赢的喜悦和输的教训中加深印象，提高学生的课堂参与度。

  2、游戏，激发学生的学习热情

  在教学中我发现，在课堂气氛低落的时候，用游戏的方式可以重新唤醒学生学习的热情。比如，教学生字时可采用“词语接龙”，让新旧知识融会贯通；采用“我做你猜”，理解词语含义；采用“连词成句”，进一步联系课文，掌握文章的主要内容。要注意的是，游戏的设计要力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中自主发展，大胆实践，培养他们的创新思维和实践能力，培养语言智能。

  3、揭秘，在分享中引起学习共鸣

  大多数孩子认为课文、作者都离自己比较遥远，只能通过冷冰冰的文字来接触，所以感受不到文字里的温度。现在的教室都配有多媒体，可以利用网络平台来展示作者的生平、写作背景和逸闻趣事，分享作者不为人知的小秘密，消除神秘感，拉近距离。也可以分享教师平时的学习心得,备课和教学中的窘事,骄傲事,和学生在学习情感上打成一片,使孩子产生信赖感，这样，即使遇到再难的问题，学生也能产生用于克服的心理。

  巧妙提问

  营造愿学乐学的课堂氛围

  教师的提问是“教学的生命”，在课堂教学中，教师的问题要新颖，善于从新的角度进行提问，能促进学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我在教学人教版六年级上册第五单元时，开头介绍鲁迅生平，我突然问道：“同学们，请问有人以什么方式和鲁迅先生聊过天吗？”学生先是一愣，继而明白了我的意思，纷纷举手说以读文章的方式，看图片的方式、瞻仰故居的方式，并结合平时的积累，认真回答出鲁迅先生的各种背景！我也常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明白，争个透彻。如一题多解、一题多练、一题多议等，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。

  总而言之，我们的语文课堂要引来“源头活水”，才能浇灌出美丽的花儿。教师应充分注重学生的体验感悟，给足学生学习成长的时间和空间，采用得当的教学策略，使其成为学生课堂个性化体验的有效保证，从而促进学生语文素养的提升，人格素养的积淀，这样的课堂才能称之为有效，才能充满“鲜活与生动”，透射出生命的活力。

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