广东梅县东山中学张映林

相比初中数学，高中数学学习内容多，范围广，思维难度大，课时紧，老师授课方式从非常细致转向核心知识的推导、关键问题的讲解为主。而高一是高考备考的最重要一年，是夯实基础，为高二高三奠定基础的重要阶段。作为一名数学老师，应该引导学生充实知识储备，加强题型归纳等，逐步适应高中数学学习。

见缝插针，充实学生知识储备。高一刚开学时，印发《初高中数学衔接知识简明讲义》，让学生巩固初中里面重要的知识（特别是平方差、完全平方、立方差和立方和等重要公式，一次函数、反比例函数和二次函数的图象与性质，一元二次方程等），提高学生计算和心算能力。

加强题型归纳，加强规范训练。在平时教学中教师要注重解题规范性与条理性训练，典型例题详细讲解，完整板书，做学生的典范。对学生练习和作业中不规范的地方，教师应及时指正。比如在“函数的单调性”的教学中，利用单调性定义判断、证明函数单调性应进行专题训练，掌握其基本步骤，再补充“闭区间上二次函数最值求法”、让学生掌握函数单调性典型例题与解法。

细致进行学法指导，培养学习好习惯。老师要让学生慢慢培养以下重要习惯：认真预习的习惯、及时复习的习惯、作业订正与考后反思的习惯等。课前预习是学生学习的重要组成部分，是主动学习、扫除课堂障碍、提高听课效果、发展自学能力的有效手段之一。而高中课时紧，速度快，课外基本上需要学生自己去复习知识，总结题型和规律，进行一定题量的训练。

老师要正确引导学生进行考后反思。通过反思让学生自己发现问题,校正学法,调整学习策略,提高学习效率。引导学生考试时要认真打好草稿纸，标好题号，方便考后反思时，比较深入地分析自己思路方面出现的问题，及时调整和纠正错误。

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