摘要：教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。《意见》要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣。由于我国特殊的应试教育的存在，教师和家长过于重视考试成绩以及学校、班级的升学率，忽略对学生学习意愿的调查培养，也不注重学生学习习惯的养成，如果没有老师或者是家长的监督，很难自己主动地去学习知识，对学习会产生抵触心理。如果到了高中时期还是重复这样的学习方式，不仅不利于学生学习成绩的提高，而且与“立德树人”的目标距离越来越远。教育是一项长期任务，学习则伴随一个人成长的全过程。现代教育理念越来越注重学生的素质教育和学生综合技能的培养与发展，要真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，更应该培养学生的自主学习能力。

关键词：高中地理；自主学习特点；能力培养

一、引言

在高中的地理教学中，尤其需要培养同学们的自主学习能力，高中地理知识以理性知识为主，除了具有丰富的知识点以外，理论与实践的结合也密不可分。初中地理以区域地理为主，以感性知识的描述和结论性知识为主，学生学习起来比较简单。高中地理大致分为自然地理和人文地理两大板块，人文地理相对来说比较容易理解，但是自然地理会有许多的地理规律和原理生活中不常遇到，对学生们来说生涩难懂，这就需要教师对学生的自主学习习惯进行培养，让学生们思考性地学习，而不是被动学习。

二、自主学习的特点

“自主学习”与“被动学习”的区别主要是学习意愿度的不同，自主学习模式下，学生是学习的主体，也是主动的一方，是对学习具有高度意愿的，而老师只是负责引导和帮助学生，为学生提供知识，帮助学生获取和掌握知识，在这样的学习模式下，教师不再是强迫学生学习的角色，而学生则通过自己主动地学习和思考，锻炼和创新，充分挖掘自身的潜能来获取知识，这就是“教学相长”的学习模式，这样的学习方式让学生主动地获取知识，具有发展性、创造性和主体性等特征，对新课改下的学生来说，是很有意义的学习方式。

三、如何培养学生自主学习能力

（一）培养学生学习兴趣。我们常说，兴趣是最好的老师，不仅仅是高中地理，对任何学科、任何事情来说都一样，产生兴趣就是前进和发展探索的动力，也是学习效果事半功倍的一个重要因素。在高中地理授课中，教师应该通过对学生的引导，来帮助学生对地理产生浓厚的学习兴趣，地理是有它自己的魅力的，不论是自然地理，还是人文地理。自然地理的魅力在于大自然的神奇，各种不同的气候，各种美妙的资源，不同的地理环境差异等等，人文地理的魅力则在于不同的风土人情、政治经济文化特征等，相信通过老师的引导帮助，每个学生都能够在地理学科中发现自己的兴趣所在，进而对地理产生学习和探究的欲望，为自主学习打好基础。如教师在讲“营造地表形态的力量”这节前，可以提前几周布置课前作业：（１）提前预习本节内容，分组合作学习探究“内力作用和外力如何塑造地表形态”；（２）学生可以观看央视《远方的家???百山百川行》《地理中国》等栏目；（３）学生动手收集，各组派代表在课堂中演示和解说。（二）多动手，培养学生思维能力。地图是学习地理重要的工具和载体，培养学生从图形中获取有效信息的习惯和能力。在实际的教学过程中，教师可以让同学们学习画图，将课堂上的理论知识与地图进行联系结合。如：在讲解“世界表层洋流的分布规律”教学中，事先为每位学生准备一张简略世界地图，结合课本洋流分布图，让学生动手画画并标注洋流流向和名称，并当堂挑出比较有代表性的进行深入地分析纠正。学生们通过自己动手、自主思考，思维能力能得到提高，俗话说：眼过千遍不如手过一遍，相信自己动手画图一定可以让学生们更好地记忆和理解所学习的知识。（三）改变作业模式，多一些创新性作业。在高中地理教学中，教师也可以改变课后作业的模式，以往都是做一些课后习题，或是知识点复习等，相对来说比较枯燥无趣，学生自主性往往不强，如果课后作业改成一些比较有趣，并且可以让学生们既动手又动脑，还能够开心地去做的模式，学生们就不会再有抵触心理了。比如，在学习气压带和风带这一模块时，就可以让学生们在课后自己动手做一个地球仪，画出不同的气候带，通过自己动手和动脑，这种新颖的作业方式更容易为学生所接受，能够加深同学们对所学知识的印象，也能够培养学生的自主学习能力。（四）注重培养学生观察及判断能力，鼓励自主探究性学习。由于受到应试教育的影响，学生们的自主性受到了一定的压抑，为了应对高考，很多文科考生对于知识点更多地停留于死记硬背，不注重对知识点的理解和观察，要培养学生的自主学习能力就需要改变这一情况，教师在教学中，可提前给同学们布置好一些问题让学生去探究，让同学们带着问题去学习课本，在学习的过程中先进行自主思考，独立观察，最好是能够自己在学习的过程中找到需要的答案，这样可以提高学生的阅读能力和观察能力，也可以提高学生的学习自主性。同时，在课堂上老师还可以将一些比较模糊容易混淆的知识点拿出来让同学们自主判断，而不是单纯地强调正确的知识点，这样可以培养同学们的自主思考和判断能力，有利于以后的学习和发展。

四、结束语

高中阶段也是一个承上启下的重要过程，一旦通过高考，就要进入更高学府去学习，大学更是一个考验学生自主学习能力的地方，因此就需要学生在高中时期就培养出良好的学习习惯，为终身学习打好基础。另外，高中地理是比较复杂的学科，不能单纯地靠老师讲解来学习，它需要学生们通过自主学习，自主思考，不断探索研究地理学科中的魅力和奥秘，有了良好的学习习惯，这样才能提高地理学科核心素养，并为以后的发展打下一定的基础。

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