谈创意语文教学

编辑: 逍遥路 关键词: 高中语文 来源: 高中学习网

作者:四川省绵竹中学 龚志华

语文教学是门艺术,可以有创意地进行。

什么是“创意”,最简单的说法就是不仅有意义,而且有意思。

我们所进行的语文教学,往往是有意义的教学,却不是有意思的教学。创意语文教学其实就是在“有意义”基础上变得“有意思”。

语文中的词语教学,可以进行创意教学。请看下面教学片断:

师:我们从人开始好吗?你们看我什么脸型?

生;长脸

生:瓜子脸

师:能否再说说其他脸型?

生:(踊跃地,快捷地说)鹅蛋脸、国字脸、娃娃脸、马脸、圆脸……

师:能否说开去?比如“笑”。

生:(象开了闸门的潮水一下涌出)笑嘻嘻、笑哈哈、皮笑肉不笑、奸笑、大笑、狂笑、冷笑、暗笑……

师:说说实物。如面包车。

生:蜂窝煤、鸡冠花、长颈鹿、月牙儿、彩虹……

师:说说表色彩的词。

生:红朴朴、黄灿灿、蓝莹莹、白花花、黑洞洞、绿油油、亮晶晶……

师:说说表感觉的词,如“火辣辣”。

生:酸溜溜、软绵绵、香喷喷、湿漉漉、冷冰冰、粘糊糊、甜丝丝……

师:说说拟声词。

生:丁冬、啧啧、轰隆隆、吱呀……

师:说说动态词。

生:晃动、颤抖、挥动、摇曳、摩肩接踵、蜂拥……

师:说说具有比喻性的词。如“口若悬河”。

生:眼中钉、背包袱、泼冷水、碰壁、火上浇油、沙里淘金……

这样的教学,显然比抽象地讲词语的形象性要有创意,更能赢得学生的喜欢。学生不仅会感受到有意义,也会感受到有意思。

语文中的句子教学,也可以进行创意教学。请看如下教学片断:

1、情境扮演:

知识分子进店,李淑贞这样说:“同志,您要用餐,请这边坐。来个拌鸡丝或溜里脊,清淡利口,好不好?”工人同志进店,李淑贞这样讲:“师傅,今个过班,想吃过油肉,还是氽丸子?”乡下老大娘进店,李淑贞这样欢迎:“大娘,您进城里来了,趁身子骨还硬朗,隔一段就来转转,改善改善生活,您想尝点啥?”

边看边思:

李淑贞对不同的对象,其接待语表现出怎样的特点?


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