语文写作指导:“添枝加叶”写具体

编辑: 逍遥路 关键词: 高中语文 来源: 高中学习网

作文写不具体,内容空洞无物,是小学生习作的一种通病,原因之一就是不懂得方法,不善于描写。遇到这种情况怎么办?我们不妨给它做加法,所谓加法,就是在句子的前后或内容之间添加必要的修饰成分或补充成分,使表达的意思更丰富,更具体,更形象,更生动。这种方法叫“添枝加叶”。如:

1.天空下起了大雨。

2.灰蒙蒙的天空下起了瓢泼大雨。

3.灰蒙蒙的天空把太阳给遮住了,白天变成了黑夜,天就像一口黑锅压下来,使人感到有些喘不过气来。狂风卷着黄沙,群魔乱舞,吹得人睁不开眼睛。雷声轰隆隆地响,声音震耳欲聋,仿佛山崩地裂。闪电像一根黑色的鞭子狠狠地抽打着天空,仿佛要把天撕扯成两半。闪电过后,天空下起了瓢泼大雨。雨像炒豆似的砸下来,打得玻璃窗噼里啪啦地响。雨声高亢激越,像弹拨的琴弦。雨点落在对面屋顶的瓦片上,溅起的水花像万斛珍珠。雨水像断了线的珠子顺着房檐落下来,地上满是积水,很快汇成了一条小溪……

从上面三个示例看,它们表达意思基本一致,但句1,写的很空洞,很笼统,只有干巴巴的一条筋;句2在句1的基础上,添加了“灰蒙蒙”“瓢泼”两个词语,直接间接地说明这场雨下得大,描写形象,但不能说具体;句3在句2的基础上,对下雨前的天气变化,下雨时天空和地面的不同景象,风云雷电、雨形雨色雨声等情景作了具体描写,让人见证和目睹了这场大雨的态势,视觉和听觉形象鲜明,立体感强。

这就是“添枝加叶”的效果。

面多空洞无物的作文,我们应该训练学生添什么,加什么?

一、“添”内容。就是在原文内容的基础上,添加必要的情节,使表达的意思丰富起来。例如:

【原文回放】

接下来轮到六(2)班的“铁柱”上场了。他举起铅球,往前一推,球落了下来,一量,7米55,在场的人看了都不约而同地为他鼓掌……

从此,人们送给他一个雅号:托起地球的人!(《托起“地球”的人》)

这段话描写了一个叫“铁柱”的同学推铅球的情景。“铁柱”是怎样推铅球的,动作、神态怎样,同学们对他有什么看法,这些没有写清楚,写具体。

我们可以用提问的方法,把情节扩展具体:

⑴“铁柱”是个怎样的人物,他是如何推铅球的,动作、神态怎样?

⑵同学们对他有什么看法,表情、动作、神态怎样?

⑶我”是如何看待他的?

【升格作文】

接下来轮到六(2)班的“铁柱”上场了。他往场地上一站,就像一座铁塔,高耸入云。在场的同学看了都不由得惊呼起来。据说,他在上一届运动会上,立逐群雄,拿下多个体育项目的成绩第一。这次我倒要见识见识,看他怎样和我相抗衡?我这样想着,脸上不由地掠过一丝微笑。

只见他举起铅球,在划定的圈子里来回走了一遭,待到起点线上,他突然一声大“吼”,身子来了个360°的旋转,球像出膛的炮弹从臂膀上飞了出去,随后在空中划了一条优美的抛物线,接着“咚”的一声响,落了下来,深深地陷进了泥土里。一量,7米55,在场的同学都惊呆了。天啦,这不是“俄国大力士”吗?我简直不敢相信眼前的事实。比赛场上顿时响起了一阵热烈的掌声……

从此,人们送给他一个雅号:托起地球的人!

小作者抓住“铁柱”的外貌,推铅球的动作、神态,观众的反应等,对“铁柱”推铅球的情景作了生动细致的描绘,突出了“力拔山兮”的特点。中间来了个插叙,插叙上一届运动会上比赛项目中,“铁柱”立逐群雄,拿下多个体育项目的成绩第一,为下文描写做了铺垫。


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