【考纲内容及要求】
种群的特征Ⅰ
理解种群密度及种群数量变化特点。
【考点等级】
考纲内容及要求
三 年 考 情
考点等级
考点关联
种群的特征 Ⅰ
2012·新课标全国卷·T6
2012·新课标全国卷·T32
2011?海南?T22；
2011?北京?T2；
2010?海南?T17；
2010?海南?T18；
三年6考
一级
群落的结构特征
生态系统的稳定性
【高考命题分析】
知识点主要集中在：种群特征的考查；种群数量的变化。试题以选择题为主，多以曲线坐标图为背景进行考查。
【备考策略】
1．深入理解种群概念的内涵和外延（内涵即种群的基本特征，外延即种群的种内关系）
2．理解种群的三个基本特征：数量特征、空间特征、遗传特征。以种群的数量特征为切入点，进一步认识种群其他特征对数量特征的影响及其内在联系。
3．引导学生运用实验、曲线、图表的方法解决种群数量特征问题，如去除取样法调查，存活曲线的理解及其应用等。
【考点核心方法突破】
抓住种群密度这一核心概念，掌握不同生物（植物、动物、微生物）种群密度的调查方法；理解影响种群密度的内外因素，特别是内因（出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄组成、性别比例等）；进一步掌握种群数量变化在实践中的应用（有益生物的防护，有害生物的防治、濒危生物的保护）。
【高考真题训练及点评】
1、（2012 新课标卷）某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数）。关于该种群的叙述，错误的是（ ）“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13标记）
A．该种群10月份的出生率可能为零
B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构
C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化[来源:中教网]
D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度“汉水丑7
【答案】D
【解析】由图可知，未成熟个体从2月底到6月逐渐增多，从6月到12月逐渐减少，12月变为0，而该动物个体从出生到性成熟需要6个月，因此该种群出生时间大概为2月底到6月，到12月都成熟，可判断7-12月份出生率可能为0。大量诱杀雄性个体导致性别比例失调，会影响到种群的密度
【试题评价】通过影响种群密度的因素分析，以坐标柱状图的形式考查学生的比较能力与综合归纳能力。试题难度适中。“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13标记）“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13标记）
2、（2012 新课标卷）（8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外）。有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题：
（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群“汉
（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。
（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离 （填“相同”或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的 。
【答案】“ (1) 同一 (2) 群落 (3) 小于 相同 雌鹿或雄鹿“汉水丑生的生物同
【解析】（1）种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体，所以雌鹿和雄鹿是同一种群。
（2）生物群落是指在一定生活环境中的所有生物种群的总和，草原中草、鹿、兔和微生物等所有生物构成了群落。
（3）根据鹿角效应：一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，所以项圈和木棍相当于草原上的食草动物，丙组的平均时间比较少。抛出的项圈和木棍的距离在此实验中属于无关变量，所以要保持一致，“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉
【试题评价】该题基于生态学部分的基础知识，考查学生对种群、群落基本概念的理解，又引入了模拟实验，对实验分析能力和知识的理解层次有更深的要求，有一定的难度。以“鹿角效应”为探究点，考查学生的分析探究能力。“汉水丑
3、（2012 海南）某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是
A．随机取样 B．选择植物生长茂盛处取样“汉水
C．根据调查数据估算该种群密度 D．根据地段的形状确定取样方法
【答案】B
【解析】本样方法最主要的是进行随机取样，A正确， B错误；根据调查数据取平均数可估算该种群的的种群密度，C正确；根据地段的不同可因地制宜采用不同的样方法，如五点取样法和等距取样法等，D不正确。
【试题点评】本题考查植物种群密度调查所用的方法──样方法，涉及到样方法的取样原则、取样方法的选择等内容，考查学生对知识的理解、记忆和运用，难度不大。“汉水丑
4、 （2011 浙江）下表是调查野山羊种群生存状况的原始数据。若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行分析，下列叙述错误的是“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉
A存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄，纵坐标的来源于存活数
B该种群的存活曲线呈凹形（类型Ⅲ）
C该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡“汉水丑生
D分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力
【答案】B
【解析】表l数据显示的是随年龄的增加，存活个体数和死亡数的数量变化，因此在转化为种群存活曲线时，以年龄为横坐标，以存活数为纵坐标，A正确;将表格中的数据转换成存活曲线后，可直观看出曲线呈凸形，B错;由图表所给的种群存活数与年龄的关系，可以得出种群中个体大多数在生理年龄后死亡，C正确;根据转化得到的存活曲线可知该种群在幼年和成年期存活率较高，该种群的年龄组成为增长型，所以该种群对环境有较强的适应能力，D正确。答案B
【试题评价】：本题以图表为载体考查种群的特征和模型构建的知识，旨在考查学生数据分析及运用能力。
5、（2010 山东）表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是
A．在K/2时控制有害动物最有效
B．图示规律可作为控制人口增长的依据
C．该图可用于实践中估算种群最大净补充量
D．在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量“
【答案】C
【解析】在K/2时，种群的净补充量最大，因此对于有害动物不宜在此防治，因此A错误；该图示不能作为控制人口增长的依据，由于人类与自然种群不同，受其他因素如计划生育的影响，因此B错误；该图可用于实践中估算种群最大净补充量，用于指导生产实际，因此C正确。在K值时捕捞鱼类得到的日捕获量最多，因此D错误。
【试题评价】考查出生率和死亡率与种群密度的关系分析。
6、（2010 海南）某同学拟调查一个面积为100hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是
A．计数该草地上该种植物的全部个体数目
B．设置1个1m2样方，计数样方中该种植物的个体数目“汉水丑生的生物同行”超级群
C．随机设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目
D．在该种植物密集处设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目
【答案】：C
【解析】：本题考查样方法调查生物种群密度。该草地上全部个体数全部统计难度较大;只选取一个样方的数目进行调查不具有代表性;选择样方要随机选择，具有代表性，不能只选择植物密集的地块。
7、（2009 山东）右图曲线a、b表示两类生物种群密度与存活率之间的关系。下列分析错误的是
A． 曲线a代表的种群个体一般体型较大，营养级较高 “汉
B． 依据曲线b，人工养蜂时种群密度中等最好
C． 对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大
D． 种群密度为d时，曲线b代表的种群个体间竞争最剧烈
【答案】：D．
【解析】：本题通过数学曲线图的形式反映了种群密度和存活率之间的关系，要求学生具备能够从图示中获取相关信息的能力。依据曲线b,种群密度中等时存活率最大，故B正确。曲线a表示的大型动物，由图可知，种群密度越大存活率越低，故而对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大，所以A、C错误。D项中种群密度越大，种群个体间竞争越剧烈，故而d点不是竞争最剧烈的点。
8、（2008 海南）下列四图中能正确表示某池塘鱼个体的平均增长量与种群密度关系的是
-
【答案】：B
【解析】：在种群密度较小的一段时间内，种群内个体生活环境充裕，个体增长量较大，当种群密度增加到一定程度后，个体间种内斗争加剧，个体平均增长量明显减小，出现题中B项所示曲线。
9、（2008 江苏）下列选项中，对种群密度影响最严重的是
编号
生态系统
采收对象
现有生物量
年增长率/%
年采收量
①
马尾松林
马尾松
200 00m3
2
1 000m3
②
淡水湖泊
鲰鱼
10 000kg
34
3 600kg
③
山地
甘草
1 000kg
20
300kg
④
滩涂
沙蚕
10 000kg
30
500kg
A．① B．② C．③ D．④“
【答案】：C
【解析】根据题意可知马尾松的年增加量为4000 m3，而年采收量为1000 m3，年采收量小于增加量；鲫鱼的年增加量为3500 kg，而年采收量为3600 kg，年采收量与增长量持平；甘草的年增长量为200 kg，而年采收量为300 kg，远大于年增长量；沙蚕的年增长量为3000 kg，而年采收量为500 kg，年采收量小于增长量。
解法二：马尾松采收量为0．5%，增长率为2%，则种群密度变化值为增加1．5%；鲰鱼采收量为36%，增长率为35%，则种群密度变化值为减少1．0%；甘草采收量为30%，增长率为20%，则种群密度变化值为减少10．0%；沙蚕采收量为5%，增长率为30%，则种群密度变化值为增加25%。
【试题评价】：本题考查解读表格的能力和对种群数量变化的应用
10、（2007 江苏）（6分）“标志(记)重捕法”是动物种群密度调查中的一种常用取样调查法：在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体(M)全部进行标记后释放，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标记个体数(m)占总捕获数(r1)的比例，估计该种群的数量(N)。某研究机构对我国北方草原一种主要害鼠──布氏田鼠进行了调查。调查样方总面积为2hm。(1hm2=10000m2)，随机布设100个鼠笼，放置1夜后，统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如下表。“汉水丑生的生
捕获数／只
标记数／只
雌性个体数
雄性个体数
初捕
32
32
14
18
重捕
36
4
18
18
(1)假定重捕取样中标记比例与样方总数中标记比例相等，写出样方中种群总数(N)的计算公式 。“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13
(2)该草地布氏田鼠的平均种群密度为 只／hm2。事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏 。
(3)综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例(♀／♂)为 。“汉水丑生的生物
(4)在上述调查的同时，还对样方中布氏田鼠的洞口数进行了调查(假设样方中只有这一种鼠)，平均每100m2有3．6个洞口，洞口数与田鼠数的比例关系为 。“汉水
【答案】（6分）(1)N=Mn／m (2)144 高 (3)8／9(或32／36) (4)2．5 ：1
【解析】考查了种群密度调查的有关知识。用标志(记)重捕法估算种群密度大小的公式是：第一次捕获数／种群总数＝第二次捕获标记数／第二次捕获总数，则种群的数量(N)＝Mn/m。该地种群的总数是：32×36/4＝288只，则该草地布氏田鼠的平均种群密度为“4只/hm2。由于田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，这样使得第；次捕获的个体随机性差一些，计算出来的，数值可能偏高。从表中的统计数据很容易得出该田鼠种群的性别比例(♀／♂)为32/36。假设平均每100m2有3．6个洞口，则每100 m2有1．44只田鼠，二者的比例是3．6:1．44＝2．5:l。
【试题评价】本题综合考查种群密度的调查方法，考查学生图表的识别及分析能力。难度不大。“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13标记）
11、（2007 新课标广东卷）下列选项中，不属于对种群数量特征描述的是
A．我国的人口将逐渐步入老龄化阶段
B．2003年，广东省人口的出生率为1．329％
C．橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群
D．由于微甘菊入侵，松树种群死亡率较高“
【答案】C
【解析】种群特征主要表现为种群数量上的变化，种群数量特征是指种群密度，出生率和死亡率，迁入与迁出，年龄组成和性别比例。A项属对年龄组成的描述，B项属对出生率的描述， D项属对迁入，迁出的描述，只是C项属对种群空间特征即分布型的描述，种群的分布有随机、均匀、集群三种方式。
【2013年命题趋势预测】
1．主要是通过选择题考查基本概念、基本研究方法。
2．也可能通过简答题给出些新信息或一些新研究方法对基础知识的掌握进行考察。如能量分配与生殖，体型效应与生殖，滞育与休眠等对种群数量的影响。
3．也可将种群和遗传、进化联系在一起考查种群的遗传特征。
【教学反思】
1．一轮复课应多联系学生实际，重在授予学生方法和思维。
2．抓住教材建立完整的知识体系，但不可拘泥于过教材。
作者简介: 燕亚军，男，汉族，37岁，陕西旬邑人，大学学历，民盟盟员，中学生物一级教师，咸阳市教育学会理事，咸阳市教学能手，陕西省生物奥林匹克竞赛优秀辅导员。
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